Vi skolbibliotekarier är väl som folk är mest
när vi trivs bra då jobbar vi bäst.
Vi stämplar sällan böcker - vad trodde du?
datorer har ju funnits i decennier nu.
På skolbiblioteken är vi mestadels "kvinns"
vi är glada för de manliga kollegor som finns.
Vi ser dem som känner sig annorlunda, som inte passar in
för dem kan biblioteket vara ett eget krypin.
Vi vet hur man söker och hittar ett svar
när läståget går ska ingen stå kvar
Vi tror att vi vet nästan allt
men det kan du ta med en stor nypa salt
Nu är vår bloggvecka slut
Adjöss, godnatt, nu loggar vi ut!
torsdag 23 september 2010
fredag 17 september 2010
Umedalens bibliotek, Västangård - Slutet av veckan - från små kaxiga 6-åringar till arbetsgrupper i Regionrådet.
Vi har så otroligt många sexåringar i år så vi har fått dela dem i två grupper när de besöker bibblan så att vi hinner med alla ordentligt. Det finns inget så vitaminberikande som en hög sexåringar - de är nyfika, vetgiriga och så otroligt peppade på böcker och att läsa att man blir rörd. Det är nu man skall grunda för kommande år i skolan med att vara varmt välkomnande och möta dessa glada och förväntansfulla ungar med ett bemötande som gör dem villiga att komma till biblioteket ofta och gärna i den förvissningen att där finns personal som alltid ställer upp och visar ett vänligt bemötande och respekt och som kan visa på massor med härliga böcker.
Jag fick en stor glädjedos av dessa två besök i veckan. Sen hamnade jag hela em på stadshuset med Umeås olika arbetsgrupper som jobbar med samverkan i regionen under Regionrådet. Det är viktigt för mig som skolbibliotekarie att få stöd av andra bibliotek i regionen när vi vill driva utvecklingsfrågor mm - detta eftersom vi även är ett folkbibliotek, men framför allt är jag glad åt det stöd jag får i vårt skolbiblioteksnätverk Fokus (Umeås skolbibliotekarier) och i Skolbibliotek Norr - som tappert försöker samla skolbibliotekarier i Norr- och Västerbotten trots stora avstånd. Det är otroligt viktigt att skolledarna underlättar för sina anställda skolbibliotekarier att kunna åka på dessa möten.
Kontrasten mellan mina spralliga sexåringar och det allvarsamma rundabordsmötet på stadshuset visar också en del av den vardag vi ofta jobbar i. Ledningsgruppsmöten, nätverksmöten, styrelsemöten i våra drivande föreningar, arbetslagsmöten är också viktiga incitament i ett skolbibliotek som har barnens/elevernas bästa för ögonen - men den dagliga kontakten med förskolans och skolans alla barn och ungdomar är det som gör att jag har världens roligaste jobb.
Idag avslutade jag veckan med en teaterföreställning av Dockteater Månstjärnan. Trettio andlösa 2-5-åringar med föräldrar och förskolepedagoger gjorde att jag surfade in i helgen på en räkmacka. Nästa vecka väntar Göteborg och Bokmässan!
Jag fick en stor glädjedos av dessa två besök i veckan. Sen hamnade jag hela em på stadshuset med Umeås olika arbetsgrupper som jobbar med samverkan i regionen under Regionrådet. Det är viktigt för mig som skolbibliotekarie att få stöd av andra bibliotek i regionen när vi vill driva utvecklingsfrågor mm - detta eftersom vi även är ett folkbibliotek, men framför allt är jag glad åt det stöd jag får i vårt skolbiblioteksnätverk Fokus (Umeås skolbibliotekarier) och i Skolbibliotek Norr - som tappert försöker samla skolbibliotekarier i Norr- och Västerbotten trots stora avstånd. Det är otroligt viktigt att skolledarna underlättar för sina anställda skolbibliotekarier att kunna åka på dessa möten.
Kontrasten mellan mina spralliga sexåringar och det allvarsamma rundabordsmötet på stadshuset visar också en del av den vardag vi ofta jobbar i. Ledningsgruppsmöten, nätverksmöten, styrelsemöten i våra drivande föreningar, arbetslagsmöten är också viktiga incitament i ett skolbibliotek som har barnens/elevernas bästa för ögonen - men den dagliga kontakten med förskolans och skolans alla barn och ungdomar är det som gör att jag har världens roligaste jobb.
Idag avslutade jag veckan med en teaterföreställning av Dockteater Månstjärnan. Trettio andlösa 2-5-åringar med föräldrar och förskolepedagoger gjorde att jag surfade in i helgen på en räkmacka. Nästa vecka väntar Göteborg och Bokmässan!
Demokratin och nya skollagen
I förra inlägget nämndes skolbibliotekets roll i nya skollagen. Det ska bli spännande att se hur den frågan utvecklar sig och vad skolorna mer konkret kommer att åläggas.
Vad händer i skolor som i dag inte har skolbibliotek alls? Skolor som har ett rum med böcker, men ingen bibliotekarie? Skolor som har bibliotek och skolbibliotekarie, men ingen övergripande plan för hur biblioteket ska integreras i skolans verksamhet?
Det bästa med lagen torde vara rättvisan som förhoppningsvis följer med den: nu ska vi väl ändå sikta mot att alla elever får likvärdig tillgång till vettiga skolbibliotek med utbildad personal.
Huruvida man får komma till biblioteket och ta del av det utbud som erbjuds där ska så småningom inte hänga på enskilda lärares eller rektorers tid eller intresse eller skolornas skiftande ekonomi.
I förra inlägget nämndes också demokrati. Det är ju precis vad det handlar om: biblioteket ska ju vara ett av demokratins högsäten. Då måste det också vara alla elevers demokratiska rätt att ha tillgång till ett bra skolbibliotek!
Vad händer i skolor som i dag inte har skolbibliotek alls? Skolor som har ett rum med böcker, men ingen bibliotekarie? Skolor som har bibliotek och skolbibliotekarie, men ingen övergripande plan för hur biblioteket ska integreras i skolans verksamhet?
Det bästa med lagen torde vara rättvisan som förhoppningsvis följer med den: nu ska vi väl ändå sikta mot att alla elever får likvärdig tillgång till vettiga skolbibliotek med utbildad personal.
Huruvida man får komma till biblioteket och ta del av det utbud som erbjuds där ska så småningom inte hänga på enskilda lärares eller rektorers tid eller intresse eller skolornas skiftande ekonomi.
I förra inlägget nämndes också demokrati. Det är ju precis vad det handlar om: biblioteket ska ju vara ett av demokratins högsäten. Då måste det också vara alla elevers demokratiska rätt att ha tillgång till ett bra skolbibliotek!
Vitt på kartan
Nu i valtider ska man vara hoppfull! Det kan bli bättre, det ska bli bättre, det måste bli bättre! Jag tänker på skolbiblioteken och skolbiblioteksfrågorna i Skellefteå kommun som länge levt en bleknande tillvaro.
Men jo, nog finns det hopp för verksamheten. Vi har bland annat nya skollagen med bibliotekstillägget att tacka för det. Ja, vi hoppas i alla fall att Skellefteås skolledare tar uppgiften på allvar och puffar, pushar och håller skolans bibliotek under armarna och placerar det där det självklart hör hemma - mitt i skolan och med tillräckliga resurser!
Förhoppningsvis dröjer det heller inte länge innan vi får se en politiker som inser att skolbiblioteksfrågor är en het fråga, just nu bara tillfälligt placerad i svalen. När jag kom till högstadiets skolbibliotek i morse hade eleverna haft sin valstuga inne i bibblan. Det var rörigt och ommöblerat, det låg valblanketter här och där och skyltfönstret mot korridoren var övertejpad med egenhändigt gjorda valaffischer. Det är härligt att se att demokratins högborg -biblioteket- har en självklar plats i unga människors tillvaro.
Men jo, nog finns det hopp för verksamheten. Vi har bland annat nya skollagen med bibliotekstillägget att tacka för det. Ja, vi hoppas i alla fall att Skellefteås skolledare tar uppgiften på allvar och puffar, pushar och håller skolans bibliotek under armarna och placerar det där det självklart hör hemma - mitt i skolan och med tillräckliga resurser!
Förhoppningsvis dröjer det heller inte länge innan vi får se en politiker som inser att skolbiblioteksfrågor är en het fråga, just nu bara tillfälligt placerad i svalen. När jag kom till högstadiets skolbibliotek i morse hade eleverna haft sin valstuga inne i bibblan. Det var rörigt och ommöblerat, det låg valblanketter här och där och skyltfönstret mot korridoren var övertejpad med egenhändigt gjorda valaffischer. Det är härligt att se att demokratins högborg -biblioteket- har en självklar plats i unga människors tillvaro.
torsdag 16 september 2010
Inspirerande möten
Något av det bästa med att jobba som gymnasiebibliotekarie är alla goda möten med elever.
Många frågor handlar om hur man hittar information om idrottsskador, klädmaterial, statistik på invandring i de nordiska länderna, föreningskunskap, naturkatastrofer, olika författare, skolsystem i andra länder, företaget Volvo, infrastruktur, transporter i historiskt perspektiv, skönhetsideal förr och nu, konflikter i världen. Det är ofta frågor som kräver ett litet samtal innan man kan visa på vägar att hitta fram till informationen.
Naturligtvis handlar också många frågor om skönlitteratur:
Kan du hjälpa mig att hitta en bra bok? Vi ska läsa en bok av en Nobelpristagare, finns det någon som inte är så svår, och typ inte så lång? Jag vill läsa en spännande bok, men inga vampyrer och annat tjafs! Jag vill hitta en bok om verkliga händelser, och den ska vara hemsk. Har det kommit någon ny bok av Katarina von Bredow?
Och så får man de där frågorna som är lite mer personliga:
Gillar du verkligen att läsa? Men varför ska man läsa? Har du läst alla böcker i biblioteket? Är det roligt att vara bibliotekarie?
Och så får man glada, spontana utrop:
Alltså, den här boken måste du läsa, den är skitbra!
Kom och lyssna när jag ska debattera i aulan!
Det blir många inspirerande och glädjande möten varje dag.
Många frågor handlar om hur man hittar information om idrottsskador, klädmaterial, statistik på invandring i de nordiska länderna, föreningskunskap, naturkatastrofer, olika författare, skolsystem i andra länder, företaget Volvo, infrastruktur, transporter i historiskt perspektiv, skönhetsideal förr och nu, konflikter i världen. Det är ofta frågor som kräver ett litet samtal innan man kan visa på vägar att hitta fram till informationen.
Naturligtvis handlar också många frågor om skönlitteratur:
Kan du hjälpa mig att hitta en bra bok? Vi ska läsa en bok av en Nobelpristagare, finns det någon som inte är så svår, och typ inte så lång? Jag vill läsa en spännande bok, men inga vampyrer och annat tjafs! Jag vill hitta en bok om verkliga händelser, och den ska vara hemsk. Har det kommit någon ny bok av Katarina von Bredow?
Och så får man de där frågorna som är lite mer personliga:
Gillar du verkligen att läsa? Men varför ska man läsa? Har du läst alla böcker i biblioteket? Är det roligt att vara bibliotekarie?
Och så får man glada, spontana utrop:
Alltså, den här boken måste du läsa, den är skitbra!
Kom och lyssna när jag ska debattera i aulan!
Det blir många inspirerande och glädjande möten varje dag.
Planering...
och samarbete är något som skolbibliotekarien gärna vill ha. Och under årens lopp har det bara blivit bättre och bättre...just för att alla upptäcker fördelen med att i god tid kontakta skolbiblioteket. Visst finns det tid för spontana idéer och besök, men ofta är kalendern riktigt fullbokad med kötider på två veckor...när alla vill ha samma tid pga något schematekniskt som gör att vissa tider är mer eftertraktade än andra! Kan det vara så att elever och personal fungerar bättre strax efter lunch... och absolut inte före/efter årets skolfotografering!
Samarbete med alla personalgrupper är också värdefullt på en skola - tillfällen att mötas/diskutera mycket som händer inom skolan. Jag ingår i den "korridorsgrupp" där städ/vaktmästare/fritidsledare/elevassistenter/skolledning varje vecka har ett möte för att skapa ett gott klimat också utanför klassrummen.
Samarbete med alla personalgrupper är också värdefullt på en skola - tillfällen att mötas/diskutera mycket som händer inom skolan. Jag ingår i den "korridorsgrupp" där städ/vaktmästare/fritidsledare/elevassistenter/skolledning varje vecka har ett möte för att skapa ett gott klimat också utanför klassrummen.
En vanlig torsdag
Torsdag förmiddag på Liljaskolans bibliotek. Efter att ha stökat undan morgonsysslorna sätter jag mig ned för att skriva en recension av Sarah Dessens fantastiska bok Mycket mer än så. Varje vecka har vi en veckans bok som vi promotar lite extra. Hinner bara börja innan en tjej i tvåan kommer och högljutt förklarar att hon inte förstår ett stycke i sin biologibok. Efter lite googling får vi ordning på begreppen.
Då är det dags för dagens första kopp te. Jag går till lärarrummet och snackar lite med svenskalärarna om framtida bokprat. När jag kommer tillbaka så har posten kommit. Tidsskrifter ska läggas in, brev läsas och fakturor betalas. Därefter stormar bp10B in och tillkännager att dom inte har fått någon guidning i biblioteket än. Jag guidar dom runt och dom verkar iallafall lyssna. När jag sedan delar ut bokmärken och broschyrer märker jag att det nästan är slut på bokmärken.
Börjar skriva ut nya, men märker att det är slut på den gula färgpatronen i skrivaren och en jakt efter it-teknikern startar. När väl det är fixat så plockar jag fram lamineringsmaskinen och kör igång.
Kommer på att detta är ett perfekt tillfälle att blogga lite så jag loggar in och börjar skriva. Allt medan bokrecensionen ligger oskriven i bakgrunden. Det är en av tjusningarna med att jobba på ett skolbibliotek, man vet aldrig vad som kommer att hända härnäst.
Ps. Recensionen är klar nu, finns att läsa här.
Då är det dags för dagens första kopp te. Jag går till lärarrummet och snackar lite med svenskalärarna om framtida bokprat. När jag kommer tillbaka så har posten kommit. Tidsskrifter ska läggas in, brev läsas och fakturor betalas. Därefter stormar bp10B in och tillkännager att dom inte har fått någon guidning i biblioteket än. Jag guidar dom runt och dom verkar iallafall lyssna. När jag sedan delar ut bokmärken och broschyrer märker jag att det nästan är slut på bokmärken.
Börjar skriva ut nya, men märker att det är slut på den gula färgpatronen i skrivaren och en jakt efter it-teknikern startar. När väl det är fixat så plockar jag fram lamineringsmaskinen och kör igång.
Kommer på att detta är ett perfekt tillfälle att blogga lite så jag loggar in och börjar skriva. Allt medan bokrecensionen ligger oskriven i bakgrunden. Det är en av tjusningarna med att jobba på ett skolbibliotek, man vet aldrig vad som kommer att hända härnäst.
Ps. Recensionen är klar nu, finns att läsa här.
onsdag 15 september 2010
Höstterminen har startat...
med nya elever, mest år 7 men också nyinflyttade och genast får skolbiblioteket en grupp nya "stammisar". År 7 får också en introduktion i att använda biblioteket - hur låna/lämna tillbaka/vad finns i hyllorna?
Många frågor om allt i det här biblioteket och andra. En kille viftar ivrigt: "Du Åsa, jag måste få fråga...alltså, det är ju gratis att låna på bibliotek...men HUR tjänar biblioteken pengar?" Det blev några minuter SO-kunskaper om kommuner, skatter m.m innan han lutade sig tillbaka i stolen och sa "aha...är det så det är". Lektionens 60 minuter gick fort, så fort att en tjej i klassen
kommenterade "fatta att det redan har gått en HEL TIMME". Javisst går tiden fort när man har roligt (eller det är kanske en typiskt "vuxengrej" att tänka så...)!
Många frågor om allt i det här biblioteket och andra. En kille viftar ivrigt: "Du Åsa, jag måste få fråga...alltså, det är ju gratis att låna på bibliotek...men HUR tjänar biblioteken pengar?" Det blev några minuter SO-kunskaper om kommuner, skatter m.m innan han lutade sig tillbaka i stolen och sa "aha...är det så det är". Lektionens 60 minuter gick fort, så fort att en tjej i klassen
kommenterade "fatta att det redan har gått en HEL TIMME". Javisst går tiden fort när man har roligt (eller det är kanske en typiskt "vuxengrej" att tänka så...)!
tisdag 14 september 2010
Umedalens bibliotek, Västangård - Bland wings, urax och gamla greker!
Nu är allt igång. Skolklasser och förskolor har börjat tömma hyllorna som varit överfulla under sommaren. "Mina" lärare jätteduktiga att förbereda utlåningen av läromedel. Alla elever hade med sig lånekontrakten påskrivna och klara, alla återlämningsdatum ordentligt förmedlade till oss och tider för utlån bokat. Idag sista rycket med Wings, engelska för åk 9. Igår satt lärarna och plastade de nya fina böckerna. Det är en fröjd att se 12-13 lärare samtidigt som de har möte göra i ordning böckerna än att vi ensamma skall göra allt jobbet.
Idag på fm långt förmiddagsmöte med URAX, vår gemensamma samverkansgrupp i regionen (vårt skolbibliotek är ju också en filial). Även här diskuterade vi lärarnas arbetskort. Det är bra att de får låna på särskilda arbetskort och inte på deras egna privata när det gäller material till klassen. Vi skall också göra en särskild enkät för barn och hos oss skall vi köra en test med åk 3 och 6. Alltid lika spännande att se hur eleverena upplever biblioteket. Det är också viktigt med kundundersökningar så vi kan avläsa hur bemötande och service upplevs.
På em började jag samla ihop böcker om antiken till sjuorna och förbereder böcker om inre och yttre resor. Vi har alltid bra framförhållning med teman så man hinner ta in extra böcker. Det är otroligt bra med Skolbiblioteksservice men vi som integrerat bibliotek har ju också fördelen att kunna låna in från andra bibliotek.
Läser just nu ungdomsboken Den gröna cirkeln av Stefan Casta. Läskig historia!
Idag på fm långt förmiddagsmöte med URAX, vår gemensamma samverkansgrupp i regionen (vårt skolbibliotek är ju också en filial). Även här diskuterade vi lärarnas arbetskort. Det är bra att de får låna på särskilda arbetskort och inte på deras egna privata när det gäller material till klassen. Vi skall också göra en särskild enkät för barn och hos oss skall vi köra en test med åk 3 och 6. Alltid lika spännande att se hur eleverena upplever biblioteket. Det är också viktigt med kundundersökningar så vi kan avläsa hur bemötande och service upplevs.
På em började jag samla ihop böcker om antiken till sjuorna och förbereder böcker om inre och yttre resor. Vi har alltid bra framförhållning med teman så man hinner ta in extra böcker. Det är otroligt bra med Skolbiblioteksservice men vi som integrerat bibliotek har ju också fördelen att kunna låna in från andra bibliotek.
Läser just nu ungdomsboken Den gröna cirkeln av Stefan Casta. Läskig historia!
En dag på jobbet
Start på terminen och förhoppningsvis är nu snart alla läromedel utlånade. Springer som en skållad iller mellan magasinen och bibliotekets utlåningsdisk.
Det tar tid innan alla har lånat vad de skall ha.
Nu börjar så smått alla projekt dra igång och det var en härlig start på morgonen med en klass 9 som skulle låna samtidsskildringar av svenska författare. Allt från Moa Martinsson, Mobergs utvandrarepos till Ondskan av Jan Guillou. Det är en läsvan klass så även Strindberg lånades ut. Vi bestämde, läraren och jag att vi även tar in mer modern litteratur så som Susanna Alakoski med hennes bok: Svinalängorna, om en tuff uppväxt med en far som är periodare.
Det blev bra diskussioner om litteratur och klassiker samt att just den här klassen är så sugen på utmaningar.
Sen har jag beställt en massa nya böcker till ett annat projekt med en klass 5. De fanns inte att låna på SBC. Vi skall läsa Folke och Frida och kombinera det med en stadsvandring i Umeå. Hittade en vandring på nätet och måste kolla med läraren om det finns tid till det nu inom ett par veckor.
Avslutade dagen med en läsecirkel åk. 7, 31 stycken som satt tysta och njöt av sin läsestund. Som vanligt mest tjejer med i år igen. Var är killarna ....?
Anna
Det tar tid innan alla har lånat vad de skall ha.
Nu börjar så smått alla projekt dra igång och det var en härlig start på morgonen med en klass 9 som skulle låna samtidsskildringar av svenska författare. Allt från Moa Martinsson, Mobergs utvandrarepos till Ondskan av Jan Guillou. Det är en läsvan klass så även Strindberg lånades ut. Vi bestämde, läraren och jag att vi även tar in mer modern litteratur så som Susanna Alakoski med hennes bok: Svinalängorna, om en tuff uppväxt med en far som är periodare.
Det blev bra diskussioner om litteratur och klassiker samt att just den här klassen är så sugen på utmaningar.
Sen har jag beställt en massa nya böcker till ett annat projekt med en klass 5. De fanns inte att låna på SBC. Vi skall läsa Folke och Frida och kombinera det med en stadsvandring i Umeå. Hittade en vandring på nätet och måste kolla med läraren om det finns tid till det nu inom ett par veckor.
Avslutade dagen med en läsecirkel åk. 7, 31 stycken som satt tysta och njöt av sin läsestund. Som vanligt mest tjejer med i år igen. Var är killarna ....?
Anna
Mellan de små och de stora
Jag slår mig ner vid datorn mellan ett bokprat med klass tre från Berghemsskolan och terminens första träff med Bokjuryklubben (som ska få ett mer inspirerande namn, förhoppningsvis idag) som samlar ett tiotal minst sagt bokintresserade tonåringar.
Treorna hade oförskräckt vandrat över ängarna i regnvädret för att ta sig hit och tyckte det var skönt att sitt-ligga i sagohörnan och lyssna ett tag medan jag berättade om nya böcker. Snart hade de dock vilat färdigt och då blev det action bland hyllorna istället. Innan jag hunnit svara på var Hicke Hiskelig fanns hade jag fått frågor om hästar, Harry Potter och Tin-Tin också.
"Jag ska börja läsa redan när vi går tillbaka!" sa en pojke och läraren Karin, som väl såg framför sig hur hon skulle få plocka upp elever ur dammen, såg lite matt ut. Men den läsiver som redan finns hos dessa treor är viktig att ta väl hand om, att få vattna och gödsla medan det gror. Berghemsskolan har ett skolbibliotek som eleverna besöker med jämna mellanrum, och att dessutom komma till "stora biblioteket", där det förstås finns mer att välja på, ger extra näring till växande läslust.
Min kollega står och gör i ordning mackor till de högstadieelever som är på ingång och som är hungriga på mer än böcker efter en lång skoldag. De är bra ambassadörer för läsning och det är lätt att se att de sprider sin entusiasm till fler - både elever, lärare och - bibliotekarier!
Treorna hade oförskräckt vandrat över ängarna i regnvädret för att ta sig hit och tyckte det var skönt att sitt-ligga i sagohörnan och lyssna ett tag medan jag berättade om nya böcker. Snart hade de dock vilat färdigt och då blev det action bland hyllorna istället. Innan jag hunnit svara på var Hicke Hiskelig fanns hade jag fått frågor om hästar, Harry Potter och Tin-Tin också.
"Jag ska börja läsa redan när vi går tillbaka!" sa en pojke och läraren Karin, som väl såg framför sig hur hon skulle få plocka upp elever ur dammen, såg lite matt ut. Men den läsiver som redan finns hos dessa treor är viktig att ta väl hand om, att få vattna och gödsla medan det gror. Berghemsskolan har ett skolbibliotek som eleverna besöker med jämna mellanrum, och att dessutom komma till "stora biblioteket", där det förstås finns mer att välja på, ger extra näring till växande läslust.
Min kollega står och gör i ordning mackor till de högstadieelever som är på ingång och som är hungriga på mer än böcker efter en lång skoldag. De är bra ambassadörer för läsning och det är lätt att se att de sprider sin entusiasm till fler - både elever, lärare och - bibliotekarier!
Små svarta väskor
Små lätta moln... nej, små svarta väskor ser jag överallt just nu. Kameraväskor, som inte innehåller kameror utan DAISY-spelare av modellen Victor Reader Stream. Sådana som har ett minneskort som kan laddas med all den kurslitteratur och bredvidläsningslitteratur som en elev behöver under ett läsår. Alla 64 spelare har varit återlämnade under sommaren för att uppdateras. En del är återlämnade för gott av elever som slutat eller bestämt sig för att att inte fortsätta med spelaren, ca 24 st. En del ligger i väntan på att elever ska bestämma sig, 5 st, resten ska tömmas på förra årets litteratur, fyllas på med nytt och lånas ut igen. Just nu står 9 elever utan spelare, men vis av erfarenheten vet jag att de flesta av dessa elever kommer att få en spelare, antingen genom att tidigare intresserade elever avstår eller att vi köper in några extra. Det är en hel den administration omkring det här och det är skönt att kunna luta sig mot en lång bibliotekarieerfarenhet av sytematik och ordning.
Idag har jag träffat mina specialpedagoger. Jag började med att visa vår satsning på Bok & DAISY. Vi har tre nya hyllor som vi håller på att fylla med allt i bokväg som finns att få tag på. Kompletteringar är på gång och vi kommer, så långt det är möjligt, att tillverka "egna" Bok & DAISY av befintliga talböcker. Utbudet är alldeles för litet och vi saknar fler titlar främst på svenska och engelska. Men nu har vi det vi har och det ska bli roligt att visa boken tillsammans med talboken för de elever som läser talböcker!
På träffen med specialpedagogerna diskuterade vi också kösystemet för VRS (Victor Reader Stream) och enades om en förändring som förhoppningsvis leder till att eleverna snabbare får tillgång till sina spelare. Vi gick också igenom den enkät som specialpedagogerna genomfört med de elever som använde VRS förra läsåret. Utifrån svaren bestämdes att en noggrann uppföljning av hur eleverna "kommit igång" ska göras, att vissa av enkätens frågor omformuleras och att nästa års enkät får en bättre täckning. Hälften av de berörda eleverna deltog inte (det berodde inte på eleverna) Förslag om att resultatet av enkäten ska delges skolans ledningsgrupp kom också upp.
Den här typen av möten har vi minst en gång per termin. I övrigt har jag ofta kontakt med specialpedagogerna i biblioteket, i personalrummet och via e-post. De är min viktiga länk till de elever som har det jobbigt i skolan.
Idag har jag träffat mina specialpedagoger. Jag började med att visa vår satsning på Bok & DAISY. Vi har tre nya hyllor som vi håller på att fylla med allt i bokväg som finns att få tag på. Kompletteringar är på gång och vi kommer, så långt det är möjligt, att tillverka "egna" Bok & DAISY av befintliga talböcker. Utbudet är alldeles för litet och vi saknar fler titlar främst på svenska och engelska. Men nu har vi det vi har och det ska bli roligt att visa boken tillsammans med talboken för de elever som läser talböcker!
På träffen med specialpedagogerna diskuterade vi också kösystemet för VRS (Victor Reader Stream) och enades om en förändring som förhoppningsvis leder till att eleverna snabbare får tillgång till sina spelare. Vi gick också igenom den enkät som specialpedagogerna genomfört med de elever som använde VRS förra läsåret. Utifrån svaren bestämdes att en noggrann uppföljning av hur eleverna "kommit igång" ska göras, att vissa av enkätens frågor omformuleras och att nästa års enkät får en bättre täckning. Hälften av de berörda eleverna deltog inte (det berodde inte på eleverna) Förslag om att resultatet av enkäten ska delges skolans ledningsgrupp kom också upp.
Den här typen av möten har vi minst en gång per termin. I övrigt har jag ofta kontakt med specialpedagogerna i biblioteket, i personalrummet och via e-post. De är min viktiga länk till de elever som har det jobbigt i skolan.
måndag 13 september 2010
Livet som skolbibliotekarie...
...liknar en åktur i en berg- och dalbana som aldrig tar slut. Oftast är man på väg uppåt: det är jätteroligt att träffa "sina" elever och se dem växa. Någon har läst sin första bok själv. Någon har läst ut Harry Potter. Det kan vara samma person, och jag får vara med båda gångerna!
Det är också spännande att få komma till skolans värld, en plats de flesta har åsikter om, men få vet hur det egentligen går till.
Jag har engagerade och inspirerande kollegor som sätter barnens / elevernas bästa i första rummet. Det går uppför hela tiden!
Men då kommer budgeten: 50 kronor per elev och år.
Iiiiiiiihhhhh!
Vagnen dyker ner i avgrunden.
...men man kan köpa böcker på loppis. Och Kulturrådet fyller på lite i kistorna. Det knakar i vagnen, men nu är vi på väg upp igen.
Vi ska arbeta läsfrämjande. Med boksamtal! Ett arbetslag jobbar med Lennart Hellsings rim och ramsor. Kul kul. Jag ska visa bibliotekswebbens resurser för byskolornas elever som har svårt att ta sig till det fysiska biblioteket. Jajamensan. Då sitter man där på toppen av berg- och dalbanan igen. Och inser:
Jag jobbar tio timmar i veckan på skolbiblioteket. Nio timmar går till att bemanna biblioteket - ta emot klasser och hålla öppet. Hur ska jag dela upp mig så att jag räcker till alla?
Iiiiiiiiiiihhhhhhh!
Störtdykning. Det går faktiskt inte.
Så fortsätter livet som skolbibliotekarie - upp och ner, men mest upp. Och hursomhelst är det en sjuhelsikes åktur!
Det är också spännande att få komma till skolans värld, en plats de flesta har åsikter om, men få vet hur det egentligen går till.
Jag har engagerade och inspirerande kollegor som sätter barnens / elevernas bästa i första rummet. Det går uppför hela tiden!
Men då kommer budgeten: 50 kronor per elev och år.
Iiiiiiiihhhhh!
Vagnen dyker ner i avgrunden.
...men man kan köpa böcker på loppis. Och Kulturrådet fyller på lite i kistorna. Det knakar i vagnen, men nu är vi på väg upp igen.
Vi ska arbeta läsfrämjande. Med boksamtal! Ett arbetslag jobbar med Lennart Hellsings rim och ramsor. Kul kul. Jag ska visa bibliotekswebbens resurser för byskolornas elever som har svårt att ta sig till det fysiska biblioteket. Jajamensan. Då sitter man där på toppen av berg- och dalbanan igen. Och inser:
Jag jobbar tio timmar i veckan på skolbiblioteket. Nio timmar går till att bemanna biblioteket - ta emot klasser och hålla öppet. Hur ska jag dela upp mig så att jag räcker till alla?
Iiiiiiiiiiihhhhhhh!
Störtdykning. Det går faktiskt inte.
Så fortsätter livet som skolbibliotekarie - upp och ner, men mest upp. Och hursomhelst är det en sjuhelsikes åktur!
Lugnet mellan stormarna
Måndag förmiddag på Liljaskolans bibliotek. För ungefär en halvtimme sedan så stormade det in ett tjugotal elever i biblioteket. Femton trängdes runt ett schackspel, och det blev en riktig holmgång. Hårda glåpord och uppmundrande hejaramsor flödade. Måste säga att jag är uppriktigt förvånad över hur populära och använda schackspelen är här på skolan. Tuffa fordonsgrabbar mäter hjärnor i knivskarpa matcher.
Fyra elever slängde sig direkt över datorerna och gick omedelbart ut på blocket och kollade om det tillkommit några nya bilar till försäljning. Det är inte skrotbilar de tittar på, utan de häftigaste och dyraste sportbilarna. Diskutionerna går höga om cylindrar och hästkrafter. Någon kräver att ett påstånde ska kontrolleras på wikipedia, och jag försöker varsamt styra dem till ne.se istället.
Två elever kommer och frågor om böckerna de beställde i morse har kommit, och en ville ha en bok som vi tyvärr inte hade.
Något i lokaltidningarna skapar ett visst intresse och kopiatorn går varm.
För tio minuter sedan så försvann alla genom ett trollslag. Kvar sittar jag med en kopp té och en drös beställningar att göra.
Fyra elever slängde sig direkt över datorerna och gick omedelbart ut på blocket och kollade om det tillkommit några nya bilar till försäljning. Det är inte skrotbilar de tittar på, utan de häftigaste och dyraste sportbilarna. Diskutionerna går höga om cylindrar och hästkrafter. Någon kräver att ett påstånde ska kontrolleras på wikipedia, och jag försöker varsamt styra dem till ne.se istället.
Två elever kommer och frågor om böckerna de beställde i morse har kommit, och en ville ha en bok som vi tyvärr inte hade.
Något i lokaltidningarna skapar ett visst intresse och kopiatorn går varm.
För tio minuter sedan så försvann alla genom ett trollslag. Kvar sittar jag med en kopp té och en drös beställningar att göra.
söndag 12 september 2010
7an+terminsstart = Biblioteksintroduktion
Det är så roligt att ta emot de nya sjuorna på biblioteksintroduktion, och fascinerande på flera sätt. Vi börjar i Läsesalen med en samling då jag berättar om mig själv och om biblioteket. De flesta har varit med förut eftersom de kommer från skolor i området: Mariehemsskolan, Mariebergsskolan och Berghemsskolan. Men alla får vara med på introduktionen. För de som kommer från andra delar av stan - eller världen - är ju allt nytt och de andra kanske behöver en repetition. Jag blir lite snurrig av att se elever från de olika skolorna i en och samma klass, men det är fascinerande att se välkända elever i nya konstellationer och iaktta vilka annorlunda grupper som uppstår. Ännu är det förstås för tidigt att avgöra hur klasserna ska utvecklas, men en känsla får man ju i alla fall. Tydligt är i alla fall att de är olika.
Vi uppehåller oss längst tid i Ungdomsrummet och jag förklarar (förhoppningsfullt) att där kommer de att hålla till mycket. Varannan vecka är det obligatoriskt läspass för alla sjuor och åttor, och många lärare låter eleverna läsa mycket mer än så på lektionstid, därför gäller det att kunna hitta nya och gamla favoriter.
Under sommaren har vi placerat samtliga böcker för ungdomar och mellanstadiebarn i genrer. Det har uppkommit nya avdelningar och vi iakttar med spänning hur de tas emot. Till avdelningen "Magiskt", där bland annat vampyrböckerna står, har läsarna i alla fall redan hittat, det är en sak som är säker!
Vi uppehåller oss längst tid i Ungdomsrummet och jag förklarar (förhoppningsfullt) att där kommer de att hålla till mycket. Varannan vecka är det obligatoriskt läspass för alla sjuor och åttor, och många lärare låter eleverna läsa mycket mer än så på lektionstid, därför gäller det att kunna hitta nya och gamla favoriter.
Under sommaren har vi placerat samtliga böcker för ungdomar och mellanstadiebarn i genrer. Det har uppkommit nya avdelningar och vi iakttar med spänning hur de tas emot. Till avdelningen "Magiskt", där bland annat vampyrböckerna står, har läsarna i alla fall redan hittat, det är en sak som är säker!
fredag 21 maj 2010
Umedalens bibliotek, Västangård
Möten med små barn och stora!
Idag fick jag glitter i ögonen - igen. Både jag och den biblioteksstudent som var hos oss idag fick nöjet att lyssna på två flickor från fjärde klass som absolut ville läsa upp fortsättningen på den historia de tillsammans påbörjat för flera veckor sen (och tidigare läst upp början på för mig).
Att som skolbibliotekarie inte bara ge barnen och ungdomarna stöd och handledning när de fördjupningsarbetar, berätta och tipsa om bra böcker och guida dem bland all den litteratur som hela tiden kommer ut - utan dessutom få tillbaka så otroligt mycket - det är guld i det här yrket. Många kommer ned för att berätta små förtroenden om ditt och datt, ibland om allvarliga saker, ibland om roliga eller att bara småprata - det är en ofta bortglömd funktion vi har. Vi finns som vuxna i skolan i en trygg miljö som inte är på något sätt kravfylld utan snarare en oas och en lugn vrå i skolan. Ibland sätter man på ett plåster eller tröstar, medlar i skärmytslingar och ibland får man vara lite morsig; -Snälla du, ta ned fötterna är du bussig; - Tack, det var bra! Kom nu ihåg att ta med fysikboken tills i morgon! Bra, jag litar på dig!
Vi har en del elever som kommer ned varje dag, varje vecka, hela skoltiden. Varje dag! Snacka om att man får en relation. Efter 11 år på samma skola har man haft niondeklassarna som små femåringar i sagorummet, på femårskurser, sexårsträffar, bokprat, sagoberättande, informationssökningslektioner. Varje år när niorna går ut får jag något skräp i ögat och blir så rörd. Sen släntrar det in en och annan halvvuxen gymnasist eller nybakad student i sitt gamla bibliotek. Då får det här jobbet ett extra skimmer!
Idag fick jag glitter i ögonen - igen. Både jag och den biblioteksstudent som var hos oss idag fick nöjet att lyssna på två flickor från fjärde klass som absolut ville läsa upp fortsättningen på den historia de tillsammans påbörjat för flera veckor sen (och tidigare läst upp början på för mig).
Att som skolbibliotekarie inte bara ge barnen och ungdomarna stöd och handledning när de fördjupningsarbetar, berätta och tipsa om bra böcker och guida dem bland all den litteratur som hela tiden kommer ut - utan dessutom få tillbaka så otroligt mycket - det är guld i det här yrket. Många kommer ned för att berätta små förtroenden om ditt och datt, ibland om allvarliga saker, ibland om roliga eller att bara småprata - det är en ofta bortglömd funktion vi har. Vi finns som vuxna i skolan i en trygg miljö som inte är på något sätt kravfylld utan snarare en oas och en lugn vrå i skolan. Ibland sätter man på ett plåster eller tröstar, medlar i skärmytslingar och ibland får man vara lite morsig; -Snälla du, ta ned fötterna är du bussig; - Tack, det var bra! Kom nu ihåg att ta med fysikboken tills i morgon! Bra, jag litar på dig!
Vi har en del elever som kommer ned varje dag, varje vecka, hela skoltiden. Varje dag! Snacka om att man får en relation. Efter 11 år på samma skola har man haft niondeklassarna som små femåringar i sagorummet, på femårskurser, sexårsträffar, bokprat, sagoberättande, informationssökningslektioner. Varje år när niorna går ut får jag något skräp i ögat och blir så rörd. Sen släntrar det in en och annan halvvuxen gymnasist eller nybakad student i sitt gamla bibliotek. Då får det här jobbet ett extra skimmer!
Ersängskolans bibliotek
Inläsningstid
Jag fick en fråga med e-post idag:
"Vi har börjat rota lite i att bli kompenserade för all inläsningstid vi gör på vår fritid inför bokprat. Jag vet att du har kompensation för lästid men omfattas alla skolbibliotekarier på grundskolan i kommunen av detta?"
Enligt litteraturpedagoger går det åt ca åtta timmars planeringstid inför ett bokprat. Man läser många böcker men tvingas välja bort en del som kanske är för svåra eller inte passar. (Däremot kan man ha nytta av de tidigare inlästa böckerna när man bokpratar senare, och därmed en kortare planeringstid.) Då bokprat (med följd alltså också inläsningstid) är en så pass arbetskrävande verksamhet bör alla skolbibliotekarier som arbetar med lässtimulans kompenseras för den tid (kvällar och helger) man läser hemma.
De senaste åren tror jag också att många fått till stånd en lösning tillsammans med sin rektor. Vi är tuffare och vill inte arbeta gratis och därmed bidra till den gamla bilden av att en bibliotekarie har sitt fritidsintresse som yrke!
"Ibland har varan inte ett värde förrän den har ett pris".
På Ersängskolan var det rektor som 2005 formulerade mitt inläsningsavtal:
Jämför inläsningstiden med lärarnas förtroendetid: 10,5 tim/vecka. Skolbibliotekarien tar ut fem timmar/vecka löpande (max en timme/dag). Övriga timmar tas ut under lov, vilket kan motsvara 2-3 veckor/läsår. Inom denna inläsningstid ska även inläsning inför kompetensutveckling rymmas.
Visst, det är ett generöst avtal i jämförelse med många andras (detta är lokala avtal upprättade på varje enskild skola, även här i Umeå). Men det räcker ändå inte till för de timmar jag på min fritid läser barn- och ungdomsböcker i direkt anslutning till mitt arbete. Så de lästimmarna gör jag gratis. För att? Jag har ett roligt jobb?
Jag fick en fråga med e-post idag:
"Vi har börjat rota lite i att bli kompenserade för all inläsningstid vi gör på vår fritid inför bokprat. Jag vet att du har kompensation för lästid men omfattas alla skolbibliotekarier på grundskolan i kommunen av detta?"
Enligt litteraturpedagoger går det åt ca åtta timmars planeringstid inför ett bokprat. Man läser många böcker men tvingas välja bort en del som kanske är för svåra eller inte passar. (Däremot kan man ha nytta av de tidigare inlästa böckerna när man bokpratar senare, och därmed en kortare planeringstid.) Då bokprat (med följd alltså också inläsningstid) är en så pass arbetskrävande verksamhet bör alla skolbibliotekarier som arbetar med lässtimulans kompenseras för den tid (kvällar och helger) man läser hemma.
De senaste åren tror jag också att många fått till stånd en lösning tillsammans med sin rektor. Vi är tuffare och vill inte arbeta gratis och därmed bidra till den gamla bilden av att en bibliotekarie har sitt fritidsintresse som yrke!
"Ibland har varan inte ett värde förrän den har ett pris".
På Ersängskolan var det rektor som 2005 formulerade mitt inläsningsavtal:
Jämför inläsningstiden med lärarnas förtroendetid: 10,5 tim/vecka. Skolbibliotekarien tar ut fem timmar/vecka löpande (max en timme/dag). Övriga timmar tas ut under lov, vilket kan motsvara 2-3 veckor/läsår. Inom denna inläsningstid ska även inläsning inför kompetensutveckling rymmas.
Visst, det är ett generöst avtal i jämförelse med många andras (detta är lokala avtal upprättade på varje enskild skola, även här i Umeå). Men det räcker ändå inte till för de timmar jag på min fritid läser barn- och ungdomsböcker i direkt anslutning till mitt arbete. Så de lästimmarna gör jag gratis. För att? Jag har ett roligt jobb?
Ersängskolans bibliotek
Boklek med förskoleklassen
Vi har träffats många gånger under läsåret. Vi har böjt våra ryggar och känt att det gör ont (precis som i böckernas ryggar om man böjer för hårt!). Vi har tittat på trasiga böcker och sett att plåster (dvs boktejp) inte räcker till alla gånger.
Nu har vi dessutom tittat på allergiska böcker. En med ketchupfläckar och en med kaffefläckar: båda buckliga och fula. Barnen var själva, eller hade någon i sin familj, som var allergiska. (Pollen, kom vi gemensamt fram till, kanske inte böcker var sådär allergiska mot som människor kan bli.) Dessutom visade jag dem en bok om allergi och i vilken hylla den stod - lite informationskompetens på sexåringars nivå.
Avslutningsvis förvandlade jag dem till böcker. Alla fick en tejpbit på bröstet med sitt namn. Därefter ställde jag och deras lärare in dem i bokhyllan igen. Viktigt att behålla sin plats i bokstavsordningen! Inte heller fick vi ställa in dem med magen utåt: vem ska då kunna läsa på bokryggen?
De har hunnit ha ett år i skolan och lärt sig litegrann om bokstäver. De har hälsat på varje fredag i skolbiblioteket. De har en relation till mig, och uppfyller nu det mål vi satt för förskoleklassen: "Eleverna ska ha roligt i skolbiblioteket och kunna skolbibliotekariens namn."
Vi har träffats många gånger under läsåret. Vi har böjt våra ryggar och känt att det gör ont (precis som i böckernas ryggar om man böjer för hårt!). Vi har tittat på trasiga böcker och sett att plåster (dvs boktejp) inte räcker till alla gånger.
Nu har vi dessutom tittat på allergiska böcker. En med ketchupfläckar och en med kaffefläckar: båda buckliga och fula. Barnen var själva, eller hade någon i sin familj, som var allergiska. (Pollen, kom vi gemensamt fram till, kanske inte böcker var sådär allergiska mot som människor kan bli.) Dessutom visade jag dem en bok om allergi och i vilken hylla den stod - lite informationskompetens på sexåringars nivå.
Avslutningsvis förvandlade jag dem till böcker. Alla fick en tejpbit på bröstet med sitt namn. Därefter ställde jag och deras lärare in dem i bokhyllan igen. Viktigt att behålla sin plats i bokstavsordningen! Inte heller fick vi ställa in dem med magen utåt: vem ska då kunna läsa på bokryggen?
De har hunnit ha ett år i skolan och lärt sig litegrann om bokstäver. De har hälsat på varje fredag i skolbiblioteket. De har en relation till mig, och uppfyller nu det mål vi satt för förskoleklassen: "Eleverna ska ha roligt i skolbiblioteket och kunna skolbibliotekariens namn."
2 bibliotek
I skolbiblioteket får elever prova på att lära sig själv och "lära ut till andra", samt ibland avstå när andra inte vill ha hjälp...Nyss var en storlåntagare i år 4 förbi, han lånar och läser många böcker. I samma klass går en tjej som också lånar många böcker, men inte lika mycket, och nu frågade hon efter Tsatsiki-böckerna. Jag kan visa sa storlåntagaren och hoppade glatt iväg till rätt hylla. Nu intervjuade han klasskompisen om hur många Tsatsiki hon hade läst? Ingen alls, jamen då ska du börja med den här. Näe...sa klasskompisen jag vill börja med den här boken. Inte boken i rätt ordning...Storlåntagaren - men du SKA börja med den här. Nu blev klasskompisen lite ilsken och fräste lätt - jag börjar med den här, så det så! Här styrde det fria valet över alla andra regler och turordningar...
Marie skolområde
I eftermiddag ska jag träffa skolområdesbibliotekarien på Umeå östra skolområden, Anna L. Hon och jag har de nya tjänster som skolområdesbibliotekarie som hittills tillsats i Umeå. Tjänsterna täcker stora områden: jag jobbar mot tre låg- och mellanstadieskolor som har var sitt skolbibliotek plus en högstadieskola, och är samtidigt stationerad på Mariehemsbiblioteket som ju delvis är ett skolbibliotek. Det gäller att hålla balansen och fördela sina gracer jämnt. Det gäller att inte alltid känna sig otillräcklig. Det krävs mycket planering för att göra ett bra jobb. Därför träffas jag och Anna och jämför, planerar, diskuterar vad som är rimligt att hinna med.
Vi träffas också i en grupp med gymnasiebibliotekarier där vi försöker utarbeta en strategi för elevernas informationskompetens, en röd tråd. Grundskolebibliotekarierna har sina planer och gymnasiet sina, men vi måste jobba för att jämka de två. Det är samma elever, våra elever. Just nu finns planer på att utöka gymnasiets projekt Infokoll till lägre årskurser. Det är bra, vi bibliotekarier, pedagoger, skolledare och skolutvecklare behöver hjälpas åt med denna stora, viktiga fråga.
Vi träffas också i en grupp med gymnasiebibliotekarier där vi försöker utarbeta en strategi för elevernas informationskompetens, en röd tråd. Grundskolebibliotekarierna har sina planer och gymnasiet sina, men vi måste jobba för att jämka de två. Det är samma elever, våra elever. Just nu finns planer på att utöka gymnasiets projekt Infokoll till lägre årskurser. Det är bra, vi bibliotekarier, pedagoger, skolledare och skolutvecklare behöver hjälpas åt med denna stora, viktiga fråga.
Ersängskolans bibliotek
E (elev i tvåan): Jag vill ha den här.
B (bibliotekarie): Ja, jag vet att du älskar Harry Potter. Har du prövat att läsa första sidan?
E: Jag kan kolla på bilderna.
B: Absolut. Har du bläddrat och sett om det finns några bilder?
E: Min storasyster har läst alla Harry Potter!
B: Jag vet att hon gjort det. Jag har också läst alla böcker om Harry Potter. De är verkligen superbra. Du får gärna låna den. Tänk om du skulle låna en till också? Vi kanske kan hitta en om drakar, om du gillar sådana? En med mycket bilder i? Du vet, det finns ju lite drakar i Harry Potter-böckerna...
Shit, sådant här är så svårt! Jag tycker inte att man får:
-döma/fördöma
-säga nej
Däremot tycker jag att man får:
-låta eleven känna efter själv
-erbjuda alternativ, både till en bok som eleven själv väljer bort men också till en bok som läraren väljer bort åt eleven, för att eleven inte är där än, rent lästekniskt.
Balansgången är fin! Jag lär mig nya saker varje vecka. Viktigast är att inte kränka barnets val och att föra ett samtal med eleven, ofta blir det en liten intervju om vad eleven läst tidigare om hur hon gillat det. Att dessutom samtala med lärare och kanske en specialpedagog omkring elevens behov av böcker ger ännu mer - då är det lättare att pricka rätt.
Rätt bok till rätt elev vid rätt tillfälle = en skolbibliotekarie
B (bibliotekarie): Ja, jag vet att du älskar Harry Potter. Har du prövat att läsa första sidan?
E: Jag kan kolla på bilderna.
B: Absolut. Har du bläddrat och sett om det finns några bilder?
E: Min storasyster har läst alla Harry Potter!
B: Jag vet att hon gjort det. Jag har också läst alla böcker om Harry Potter. De är verkligen superbra. Du får gärna låna den. Tänk om du skulle låna en till också? Vi kanske kan hitta en om drakar, om du gillar sådana? En med mycket bilder i? Du vet, det finns ju lite drakar i Harry Potter-böckerna...
Shit, sådant här är så svårt! Jag tycker inte att man får:
-döma/fördöma
-säga nej
Däremot tycker jag att man får:
-låta eleven känna efter själv
-erbjuda alternativ, både till en bok som eleven själv väljer bort men också till en bok som läraren väljer bort åt eleven, för att eleven inte är där än, rent lästekniskt.
Balansgången är fin! Jag lär mig nya saker varje vecka. Viktigast är att inte kränka barnets val och att föra ett samtal med eleven, ofta blir det en liten intervju om vad eleven läst tidigare om hur hon gillat det. Att dessutom samtala med lärare och kanske en specialpedagog omkring elevens behov av böcker ger ännu mer - då är det lättare att pricka rätt.
Rätt bok till rätt elev vid rätt tillfälle = en skolbibliotekarie
torsdag 20 maj 2010
Marie skolområde
Idag hade vi två bibliotekariestudenter här som fick uppleva två vitt skilda sidor av biblioteksarbetet.
Förmiddag: Ruschen! Klass 6a och 6b från Mariebergsskolan var här på bokprat. På vintrarna är det härligt att dra för draperierna till vår sago/bokpratshörna och tända ljus för att komma till ro. Men när jag försöker göra annorlunda till våren vill inte eleverna det, de vill fortfarande att vi drar för och tänder ljus. Kanske är det vilsamt, och lättare att lyssna i den miljön.
Förra terminen skrev en student sin c-uppsats om bokprat utifrån elevernas synvinkel. Hon gjorde intervjuer med elever i femman som just varit på bokprat här på Mariehemsbiblioteket. Det var mycket värdefullt för mig att ta del av den informationen. Det var positivt gensvar från eleverna, som tycks ta till sig och komma ihåg en överraskande stor del av vad de hört. Uppsatsen heter En utvärdering av bokprat på Mariehemsbiblioteket och författaren heter Maria Forsgren. Jag skickar den gärna om någon är intresserad.
Lunch: elever kommer och lånar, mängder av manga är det just nu. Man får bråka lite lagom om glassintag på biblioteket och skor i soffan, men i stort är eleverna väldigt trevliga. Jag tror studenterna tyckte det också.
Eftermiddag: sol, värme och lugn. Då får vi ta tag i högarna som byggts upp under dagen, fulla bokvagnar, bokpratsböcker som ligger över hela skrivbordet. Medieinköpen från BTJ-listan Allmänheten som lånar sommarläsningen. Och skriva blogg.
Förmiddag: Ruschen! Klass 6a och 6b från Mariebergsskolan var här på bokprat. På vintrarna är det härligt att dra för draperierna till vår sago/bokpratshörna och tända ljus för att komma till ro. Men när jag försöker göra annorlunda till våren vill inte eleverna det, de vill fortfarande att vi drar för och tänder ljus. Kanske är det vilsamt, och lättare att lyssna i den miljön.
Förra terminen skrev en student sin c-uppsats om bokprat utifrån elevernas synvinkel. Hon gjorde intervjuer med elever i femman som just varit på bokprat här på Mariehemsbiblioteket. Det var mycket värdefullt för mig att ta del av den informationen. Det var positivt gensvar från eleverna, som tycks ta till sig och komma ihåg en överraskande stor del av vad de hört. Uppsatsen heter En utvärdering av bokprat på Mariehemsbiblioteket och författaren heter Maria Forsgren. Jag skickar den gärna om någon är intresserad.
Lunch: elever kommer och lånar, mängder av manga är det just nu. Man får bråka lite lagom om glassintag på biblioteket och skor i soffan, men i stort är eleverna väldigt trevliga. Jag tror studenterna tyckte det också.
Eftermiddag: sol, värme och lugn. Då får vi ta tag i högarna som byggts upp under dagen, fulla bokvagnar, bokpratsböcker som ligger över hela skrivbordet. Medieinköpen från BTJ-listan Allmänheten som lånar sommarläsningen. Och skriva blogg.
Ersängskolans bibliotek
Morgontimmen
Jag börjar jobba halv åtta. Jag öppnar biblioteket halv nio. Det är i praktiken den enda sk 'inre tjänst' som en skolbibliotekarie har råd med: ett skolbibliotek ska med rätta vara öppet hela skoldagen.
Under den timmen ska hinnas:
-bokuppställning
-vittja mailboxen (den måste bearbetas under resten av dagen också)
-katalogisering (samt stämpla, plasta, sätta signum på)
-skylta om
-bokuppställning
-ev förberedelser inför bokprat
-allmän städning
Det är en underbar timme, en mysig timme! Att få krypa in i sitt lilla bibliotek, öppna fönstret och lukta på gräs och lyssna på fåglarna medan jag drar runt bokvagnen. Då den första eleven vill in är klockan bara fem över åtta, men visst kan vi bjuda på en mjukstart för honom med VK i soffan.
Dagen är ung, man vet aldrig vad den bär med sig. Det känns roligt och spännande. Vilken ynnest att ha ett sådant här jobb!
Jag börjar jobba halv åtta. Jag öppnar biblioteket halv nio. Det är i praktiken den enda sk 'inre tjänst' som en skolbibliotekarie har råd med: ett skolbibliotek ska med rätta vara öppet hela skoldagen.
Under den timmen ska hinnas:
-bokuppställning
-vittja mailboxen (den måste bearbetas under resten av dagen också)
-katalogisering (samt stämpla, plasta, sätta signum på)
-skylta om
-bokuppställning
-ev förberedelser inför bokprat
-allmän städning
Det är en underbar timme, en mysig timme! Att få krypa in i sitt lilla bibliotek, öppna fönstret och lukta på gräs och lyssna på fåglarna medan jag drar runt bokvagnen. Då den första eleven vill in är klockan bara fem över åtta, men visst kan vi bjuda på en mjukstart för honom med VK i soffan.
Dagen är ung, man vet aldrig vad den bär med sig. Det känns roligt och spännande. Vilken ynnest att ha ett sådant här jobb!
Umedalens bibliotek, Västangård
Spöken och hemska monster!På förmiddagen har vi haft spökjakt på biblioteket. Det gäller att hitta de allra hemskaste spökhistorierna tycker killarna i tvåan. Sånt som har hänt på riktigt. Inga barnsliga. Tugga på lik blir bra och Varning! Läskigt! Dan Höjers samlingar med spökhistorier från hela Sverige duger till en åttaåring och en lättläst version av Frankensteins monster blir det nästan dragkamp om.
Tjejerna i nian vill ha böcker om samer. Vi plockar fram allt vi har. De får sitta i biblioteket och jobba. Vi gör ofta så när det är en hel klass som skall fördjupningsarbeta i ett ämne att de får dela på alla böcker som finns så det räcker åt alla. De får alltså inte låna med sig utan de sitter på biblioteket och arbetar med sina uppgifter. Vi har gott om platser - en klass ryms gott och väl kring bord och datorer.
Som skolbibliotekarie är jag också webbansvarig för vår hemsida. Bildläraren Lena kommer ned och berättar att en av våra elever har vunnit tredje pris i en teckningstävling. Prisutdelning på Kulturnatta, lördag kl 2. Läs mer om tävlingen! Jag tar med Sara som hon heter ut i grönskan och tar några fina kort och lägger ut på vår hemsida. Vi har också en vägg där vi sätter upp alla våra linslusar - allt som skrivs i lokalpressen om vår skola och om elever. Det handlar om idrott, läseprojekt, Västangårdsfesten mm.
onsdag 19 maj 2010
Umedalens bibliotek, Västangård
"Kill your darlings!"
Det är så skönt när det är varmt och soligt - då har vi dörren öppen direkt ut till nyss utslagna björkar och gräsmattor. Det är fördelen med att ha ett bibliotek med utgång direkt till gården. Vår skolgård är så fin - grön med Skulpturparkens fantastiska konst överallt. Elever och lärare sitter ute i gräset och njuter. Ändå springs det in och ut hela tiden. Vi har ju även öppet för allmänheten så allt rullar på. En praktikant från Bibliotekshögskolan pryar hos oss idag. Det blir många intressanta diskussioner och frågor. Viktigt att få lyfta vikten av skolbibliotek till nya färska studenter men även nyttigt för oss att få lyssna till allt nytt som dagens studenter får ta till sig.
Idag passar vi på att gallra i barnbiblioteket. Det är ett grannlaga arbete. Här gäller det att ha tungan rätt i mun och våga "kill your darlings"! Vi vill absolut inte ha gamla böcker som ingen läser på hyllorna. Går just nu en medieplaneringskurs på universitetet - därför ger jag mig hän i gallringen. Har en bok inte rört sig på länge länge så får man fundera - är det en för bra bok att gallra kanske vi måste lyfta fram den igen. Prata och visa och berätta. Kanske är det en bok med "klassikerstatus". Är Agaton Sax en sådan modern klassiker? Böckerna om Silas? Nej, iväg med dem och fram med nytt och fräscht. Men några gamla godingar får stå kvar. Vi har en särskild hylla för "di gamle". Där trängs Pelle Svanslös med Teskedsgumman och Milly Molly Mandy.
Vår vaktmästare Åke kommer ned med ett bord vi gör i ordning för försäljning för gamla trotjänare. 5 kr boken! Alltid finns det någon nostalgisk mamma eller pappa som vill ha en gammal utgåva av Ture Sventon! Men vi kompletterar också med nya gamla titlar. Köpte 4 nya böcker om Mumintrollet. Han fyller ju 65 i år! En trasig Madicken fick rivas och slängas - men en ny införskaffades direkt. Luftigt på hyllorna igen, allt det nya syns bättre och plats för skyltning. Man känner sig så nöjd!
Det är så skönt när det är varmt och soligt - då har vi dörren öppen direkt ut till nyss utslagna björkar och gräsmattor. Det är fördelen med att ha ett bibliotek med utgång direkt till gården. Vår skolgård är så fin - grön med Skulpturparkens fantastiska konst överallt. Elever och lärare sitter ute i gräset och njuter. Ändå springs det in och ut hela tiden. Vi har ju även öppet för allmänheten så allt rullar på. En praktikant från Bibliotekshögskolan pryar hos oss idag. Det blir många intressanta diskussioner och frågor. Viktigt att få lyfta vikten av skolbibliotek till nya färska studenter men även nyttigt för oss att få lyssna till allt nytt som dagens studenter får ta till sig.
Idag passar vi på att gallra i barnbiblioteket. Det är ett grannlaga arbete. Här gäller det att ha tungan rätt i mun och våga "kill your darlings"! Vi vill absolut inte ha gamla böcker som ingen läser på hyllorna. Går just nu en medieplaneringskurs på universitetet - därför ger jag mig hän i gallringen. Har en bok inte rört sig på länge länge så får man fundera - är det en för bra bok att gallra kanske vi måste lyfta fram den igen. Prata och visa och berätta. Kanske är det en bok med "klassikerstatus". Är Agaton Sax en sådan modern klassiker? Böckerna om Silas? Nej, iväg med dem och fram med nytt och fräscht. Men några gamla godingar får stå kvar. Vi har en särskild hylla för "di gamle". Där trängs Pelle Svanslös med Teskedsgumman och Milly Molly Mandy.Vår vaktmästare Åke kommer ned med ett bord vi gör i ordning för försäljning för gamla trotjänare. 5 kr boken! Alltid finns det någon nostalgisk mamma eller pappa som vill ha en gammal utgåva av Ture Sventon! Men vi kompletterar också med nya gamla titlar. Köpte 4 nya böcker om Mumintrollet. Han fyller ju 65 i år! En trasig Madicken fick rivas och slängas - men en ny införskaffades direkt. Luftigt på hyllorna igen, allt det nya syns bättre och plats för skyltning. Man känner sig så nöjd!
Bräntbergsskolan
Bokjury-yra!!
Vi har två läseklubbar på Mariehemsbiblioteket, en för mellan- och en för högstadiet. Hela vintern har vi läst och tipsat varandra om böcker, för att till slut rösta på 2009 års bästa barn- eller ungdomsbok. Vi har alltså jobbat med Bokjuryn.
Idag tog vi högstadiegruppen med oss till Umeå Folkets hus och den stora prisutdelningen som just i år hålls i Umeå. 400 elever med medföljande vuxna höll stämningen på topp. Det var festligt, glammigt och oliiidligt spännande! Efteråt var det mingel och autografjagande i Freja.
Två av våra ungdomar blev intervjuade av SVT, så det blir spännande att se Kulturnyheterna ikväll!
Läs mer om Bokjuryn och se vilka som vann här: http://www.barnensbibliotek.se/Bokjury/Vinnare2009/tabid/901/Default.aspx
Vi har två läseklubbar på Mariehemsbiblioteket, en för mellan- och en för högstadiet. Hela vintern har vi läst och tipsat varandra om böcker, för att till slut rösta på 2009 års bästa barn- eller ungdomsbok. Vi har alltså jobbat med Bokjuryn.
Idag tog vi högstadiegruppen med oss till Umeå Folkets hus och den stora prisutdelningen som just i år hålls i Umeå. 400 elever med medföljande vuxna höll stämningen på topp. Det var festligt, glammigt och oliiidligt spännande! Efteråt var det mingel och autografjagande i Freja.
Två av våra ungdomar blev intervjuade av SVT, så det blir spännande att se Kulturnyheterna ikväll!
Läs mer om Bokjuryn och se vilka som vann här: http://www.barnensbibliotek.se/Bokjury/Vinnare2009/tabid/901/Default.aspx
Ersängskolans bibliotek
Bokprat - att öppna boken för eleven och skapa förförståelse
Bokprat i fyran om en timme, jag pratar om genrer idag. Det blir deckare, fantasy och kärlek samt tips på högläsning. En kopierad förstoring från Tam, tiggarpojken, ihopknytt med ett rött blankt band för att göra det lite mer spännande (fantasy) och en av våra mest lästa böcker i biblioteket, Guinnes rekordbok (högläsning: Min första världssensation) hänger med för att inspirera.
Jag tenderar att bli filosofisk när det gäller termen 'bokprat'. För vad i hela friden är ett sådant? Det kan vara kort, långt, handla om få eller många böcker, man kan ta med sig attribut eller inte, dra bakgrundsinformation, samtala med eleverna om böckerna man har med sig, läsa högt, fokusera på en enda genre eller blanda hejvilt osv. Vi erbjuder alla klasser minst ett men helst flera varje år, alla i anslutning till ett arbetområde (andra världskriget, minoriteter, läsveckor, författarbesök mm).
Och på tal om bokprat: jag går just nu en kurs på universitetet som heter "Barnbibliotekets roll i samhället". Där träffs skolbibliotekarier, barnbibliotekarier och studenter. Sist vi sågs gick diskussionerna heta, då hade nämligen en barnbibliotekarie (som alltså jobbar på ett filialbibliotek) kommit fram till att bokprat "inte spelar någon roll", dem kan man både ha och mista. Och det särskilt när det gällde skolan - lärarna slipper planera en lektion och lastar över sitt jobb på en bibliotekarie! Va? Så FEL det kan bli. Detta blir istället ett paradexempel på hur skolan och kulturen krockar så att det dundrar!
Direkt förstår man att det handlar om en barnbibliotekarie som inte är insatt i skolans värld det minsta. Hon menade nämligen att lärarna bara slet tag i en klass som befann sig "mellan jobb", placerade dem i biblioteket och sedan lät den lyssna på en bibliotekarie (som hade läst en massa böcker för att göra ett bra jobb). Sedan, menade hon, släppte läraren allt, tackade för en skön stund och drog iväg klassen tillbaka till skolan igen.
Om det istället finns en SKOLbibliotekarie, placerad i skolan och med på allt som händer där och därefter ser till att anpassa och erbjuda efter detta: DÅ spelar bokprat roll. Då finns ingenting som slitits ur sitt sammanhang, då har SKOLbibliotekarien planerat jobbet med läraren i fråga, då vet SKOLbibliotekarien på vilken nivå eleverna befinner sig rent lästekniskt och dessutom ungefär vad de har läst tidigare. Då hjälps lärare och bibliotekarie åt att maximera bokpratet. Som alltså.
Spelar roll.
Bokprat i fyran om en timme, jag pratar om genrer idag. Det blir deckare, fantasy och kärlek samt tips på högläsning. En kopierad förstoring från Tam, tiggarpojken, ihopknytt med ett rött blankt band för att göra det lite mer spännande (fantasy) och en av våra mest lästa böcker i biblioteket, Guinnes rekordbok (högläsning: Min första världssensation) hänger med för att inspirera.
Jag tenderar att bli filosofisk när det gäller termen 'bokprat'. För vad i hela friden är ett sådant? Det kan vara kort, långt, handla om få eller många böcker, man kan ta med sig attribut eller inte, dra bakgrundsinformation, samtala med eleverna om böckerna man har med sig, läsa högt, fokusera på en enda genre eller blanda hejvilt osv. Vi erbjuder alla klasser minst ett men helst flera varje år, alla i anslutning till ett arbetområde (andra världskriget, minoriteter, läsveckor, författarbesök mm).
Och på tal om bokprat: jag går just nu en kurs på universitetet som heter "Barnbibliotekets roll i samhället". Där träffs skolbibliotekarier, barnbibliotekarier och studenter. Sist vi sågs gick diskussionerna heta, då hade nämligen en barnbibliotekarie (som alltså jobbar på ett filialbibliotek) kommit fram till att bokprat "inte spelar någon roll", dem kan man både ha och mista. Och det särskilt när det gällde skolan - lärarna slipper planera en lektion och lastar över sitt jobb på en bibliotekarie! Va? Så FEL det kan bli. Detta blir istället ett paradexempel på hur skolan och kulturen krockar så att det dundrar!
Direkt förstår man att det handlar om en barnbibliotekarie som inte är insatt i skolans värld det minsta. Hon menade nämligen att lärarna bara slet tag i en klass som befann sig "mellan jobb", placerade dem i biblioteket och sedan lät den lyssna på en bibliotekarie (som hade läst en massa böcker för att göra ett bra jobb). Sedan, menade hon, släppte läraren allt, tackade för en skön stund och drog iväg klassen tillbaka till skolan igen.
Om det istället finns en SKOLbibliotekarie, placerad i skolan och med på allt som händer där och därefter ser till att anpassa och erbjuda efter detta: DÅ spelar bokprat roll. Då finns ingenting som slitits ur sitt sammanhang, då har SKOLbibliotekarien planerat jobbet med läraren i fråga, då vet SKOLbibliotekarien på vilken nivå eleverna befinner sig rent lästekniskt och dessutom ungefär vad de har läst tidigare. Då hjälps lärare och bibliotekarie åt att maximera bokpratet. Som alltså.
Spelar roll.
Ersängskolans bibliotek
Vimsigt och skrattigt och lite nervöst!
Femmorna är på besök idag, de som blir våra nya sexor till hösten. Våra äldre elever guidar runt på skolan. Somliga tar sin uppgift på stort allvar:
"Om man kollar på sidorna här ser man vart böcker står, typ om man vill ha om uppfinnare, då kollar man här"...
Andra grupper blåser förbi i korridoren, jag hinner inte ens se vem det är som visar runt:
"Här är bibblan och där finns det datorer!"
Femmorna är på besök idag, de som blir våra nya sexor till hösten. Våra äldre elever guidar runt på skolan. Somliga tar sin uppgift på stort allvar:
"Om man kollar på sidorna här ser man vart böcker står, typ om man vill ha om uppfinnare, då kollar man här"...
Andra grupper blåser förbi i korridoren, jag hinner inte ens se vem det är som visar runt:
"Här är bibblan och där finns det datorer!"
2 bibliotek
Söka, välja och värdera...I skolbiblioteket finns det varje dag tillfälle att diskutera och vägleda elever (och personal!) i den processen - ibland extra roligt som när några 9:or väntade i kö till kopieringsmaskinen. En kille tog fram en bok om dinosaurier, slog upp en sida och tittade mycket noga på bilden. Här var det alla olika sorters dinosaurier, bredvid varandra i en skog av ormbunkar (eller något liknande...), han vände sig till mig och sa "du Åsa, alltså stor chans att alla dinosaurier ställer upp sig på rad så här i skogen...på samma bild...i en enda lång rad...hur kan det vara så i den här boken???". Ett exempel på kritiskt tänkande! Och sedan hade vi en kul diskussion om dinosaurieböcker!
tisdag 18 maj 2010
Ersängskolans bibliotek
Nyckeltal i skolbibliotek?
Som skolbibliotekarie är det till att ständigt och jämt motivera sin verksamhet. Skolbibliotek (och skolbibliotekarier) är lätta att spara på. Ofta hänger en bra verksamhet på en person (eller kanske på två: en fackutbildad bibliotekarie och en skolledare, den första existerar tack vare den senares insikter i ett skolbiblioteks förtjänster för resten av skolan). Ingen lag är tydlig omkring skolbibliotek. Inga kursplaner heller.
Då ett skolbibliotek (som jag ser det) är något som är helt avhängigt den övriga skolan och ska spegla dess arbetssätt och inriktning, kan ett skolbibliotek se väldigt annorlunda ut. Det är både en styrka och en brist.
Folkbibliotek har egna sätt att mäta sin verksamhet på. Dessa mätningar ligger sedan som grund för fortsatta anslag, utvecklingområden osv. Skolbibliotek har inga säkra nyckeltal att använda. Det kan dels bero på att ingen hittills har ansvarat för att mäta oss regelbundet (Kulturrådet har gjort två stora mätningar av skolbiblioteksstatistik, den första för nästan tio år sedan men då var svarsfrekvensen väldigt låg, den senaste gången 2008 då svarsfrekvensen var bättre men tyvärr var resultatet nedslående) men också för att det är svårt att greppa hur vi ska mäta:
-ett bokprat?
-en guidning till information till en hel klass? (Blir ytligt kanske?)
-en guidning till information till en enskild elev? (Tar så mycket längre tid men blir djupare?)
-skillnaden mellan att hitta "rätt bok till rätt elev vid rätt tillfälle" och att hantera en skolas alla läromedel?
-att under en dag ha två hundra besökare men kanske bara fyrtio utlån?
-med flera arbetsuppgifter som vi varje dag utför ?
Men nu kommer det en ny skollag! Och nu är skolbiblioteken inskrivna i den! Skolinspektionen kommer förhoppningsvis att även granska skolbiblioteken och därmed sätta press på allas våra rektorer.
Frågan är om den nya skollagen har tänder tillräckligt för att bita ifrån när det verkligen gäller?
Som skolbibliotekarie är det till att ständigt och jämt motivera sin verksamhet. Skolbibliotek (och skolbibliotekarier) är lätta att spara på. Ofta hänger en bra verksamhet på en person (eller kanske på två: en fackutbildad bibliotekarie och en skolledare, den första existerar tack vare den senares insikter i ett skolbiblioteks förtjänster för resten av skolan). Ingen lag är tydlig omkring skolbibliotek. Inga kursplaner heller.
Då ett skolbibliotek (som jag ser det) är något som är helt avhängigt den övriga skolan och ska spegla dess arbetssätt och inriktning, kan ett skolbibliotek se väldigt annorlunda ut. Det är både en styrka och en brist.
Folkbibliotek har egna sätt att mäta sin verksamhet på. Dessa mätningar ligger sedan som grund för fortsatta anslag, utvecklingområden osv. Skolbibliotek har inga säkra nyckeltal att använda. Det kan dels bero på att ingen hittills har ansvarat för att mäta oss regelbundet (Kulturrådet har gjort två stora mätningar av skolbiblioteksstatistik, den första för nästan tio år sedan men då var svarsfrekvensen väldigt låg, den senaste gången 2008 då svarsfrekvensen var bättre men tyvärr var resultatet nedslående) men också för att det är svårt att greppa hur vi ska mäta:
-ett bokprat?
-en guidning till information till en hel klass? (Blir ytligt kanske?)
-en guidning till information till en enskild elev? (Tar så mycket längre tid men blir djupare?)
-skillnaden mellan att hitta "rätt bok till rätt elev vid rätt tillfälle" och att hantera en skolas alla läromedel?
-att under en dag ha två hundra besökare men kanske bara fyrtio utlån?
-med flera arbetsuppgifter som vi varje dag utför ?
Men nu kommer det en ny skollag! Och nu är skolbiblioteken inskrivna i den! Skolinspektionen kommer förhoppningsvis att även granska skolbiblioteken och därmed sätta press på allas våra rektorer.
Frågan är om den nya skollagen har tänder tillräckligt för att bita ifrån när det verkligen gäller?
Ersängskolans bibliotek
Gårdagens personalkonferens höll skolutvecklingsgruppen 'Infokomp' (två skolbibliotekarier, fyra lärare) i. Vi är på Ersäng inne på andra året av tre med det prioriterade området informationskompetens, helt i riktlinje med för- och grundskolenämndens mål. Igår var det dags för personalen att få inloggning till Internetguiden, en tjänst vi börjat prenumerera på.
Dessutom passade en av lärarna i gruppen på att visa hur hon använder sig av sitt Google-konto för att hantera sin e-post bl a. Mycket smidigt om man t ex vill ta med sig sina favoriter oavsett vid vilken dator man sitter och jobbar.
En härlig syn med femtio lärare, skönt tillbakalutade i fåtöljer och soffor, intensivt upptagna med ämneskataloger i sina egna laptops!
Dessutom passade en av lärarna i gruppen på att visa hur hon använder sig av sitt Google-konto för att hantera sin e-post bl a. Mycket smidigt om man t ex vill ta med sig sina favoriter oavsett vid vilken dator man sitter och jobbar.
En härlig syn med femtio lärare, skönt tillbakalutade i fåtöljer och soffor, intensivt upptagna med ämneskataloger i sina egna laptops!
Ersängskolans bibliotek
Efter ett intensivt läsprojekt (tvåorna och en av våra nior) finns nu en utställning på temat "Ett minne blott" att beskåda på Ersbodabiblioteket.
Det har varit många träffar för att få en egen läs-kompis, en bokbundis, att läsa för, lyssna på, diskutera med och utvecklas som läsare tillsammans med. Det har varit en händelserikt år med många fniss. Tvåorna har gått in i projektet med själ och hjärta, medan niorna tålmodigt och allvetande hållit handen, följt på toa, hållit ordning och tränat på inlevelse under högläsning - och samtidigt blivit förebilder inom läsning.
Och på tal om vuxna och böcker: om barn inte ser vuxna läsa böcker - hur ska de då få läsande förebilder? Det betonas också under de schemalagda lässtunderna på skolan: läraren ska också sitta med en bok i handen (inte ringa telefonsamtal, inte bläddra i en tidning, inte rätta prov osv). Det är en markering: LÄSNING ÄR VIKTIGT.
Vi har hållit till i skolbiblioteket och i våra klassrum, i teaterrummet på skolan och i naturen (under fotoworkshopen inför utställningen). Det har också varit drama och utbildning, allt med stöd från Kulturstorm.
Det har varit många träffar för att få en egen läs-kompis, en bokbundis, att läsa för, lyssna på, diskutera med och utvecklas som läsare tillsammans med. Det har varit en händelserikt år med många fniss. Tvåorna har gått in i projektet med själ och hjärta, medan niorna tålmodigt och allvetande hållit handen, följt på toa, hållit ordning och tränat på inlevelse under högläsning - och samtidigt blivit förebilder inom läsning.
Och på tal om vuxna och böcker: om barn inte ser vuxna läsa böcker - hur ska de då få läsande förebilder? Det betonas också under de schemalagda lässtunderna på skolan: läraren ska också sitta med en bok i handen (inte ringa telefonsamtal, inte bläddra i en tidning, inte rätta prov osv). Det är en markering: LÄSNING ÄR VIKTIGT.
Vi har hållit till i skolbiblioteket och i våra klassrum, i teaterrummet på skolan och i naturen (under fotoworkshopen inför utställningen). Det har också varit drama och utbildning, allt med stöd från Kulturstorm.
Umedalens bibliotek, Västangård
När man börjar läsa böcker på engelska ......
Idag har allt rullat på som vanligt. Religionsböcker har lånats ut. Sista rycket. Snart skall betygen sättas. De yngre eleverna vill ha böcker på engelska. Inte lätt när man skall börja läsa skönlitteratur på engelska. Inte för tjocka böcker men ändå spännande. Inte för barnsliga och inte för många svåra ord. Framsidan måste se inbjudande ut.
Det är viktigt med framsidor. Vi har jobbat med Barns smak i både mellanstadiet och högstadiet. Vi väljer ut ca 10 nya böcker och barnen får rösta på dels framsidorna, dels lyssna på "börjorna". Sen får de läsa de vinnande titlarna och efteråt har vi boksamtal kring böckerna. Var de så bra som ni trodde med utgångspunkt från bild och inledande text? Hur väljer barn böcker? Ja, framsidan är en viktig faktor, baksidestexten, vad som är hett och inne och omtalat i media, vem författaren är, en titel som väcker nyfikenhet, vad kompisar tipsar om och vad vi bibliotekarier tipsar och bokpratar kring. Ett bra bokprat kan få barn och ungdomar att låna bra och spännande böcker där framsidan kanske är mindre lyckad. (Läs om Barns smak)
Det är spännande med engelska böcker. Vi har köpt in en hel del som inte finns översatt till svenska. Då är det viktigt att hjälpa dem bland hyllorna och berätta lite om titlarna.
Idag har allt rullat på som vanligt. Religionsböcker har lånats ut. Sista rycket. Snart skall betygen sättas. De yngre eleverna vill ha böcker på engelska. Inte lätt när man skall börja läsa skönlitteratur på engelska. Inte för tjocka böcker men ändå spännande. Inte för barnsliga och inte för många svåra ord. Framsidan måste se inbjudande ut.
Det är viktigt med framsidor. Vi har jobbat med Barns smak i både mellanstadiet och högstadiet. Vi väljer ut ca 10 nya böcker och barnen får rösta på dels framsidorna, dels lyssna på "börjorna". Sen får de läsa de vinnande titlarna och efteråt har vi boksamtal kring böckerna. Var de så bra som ni trodde med utgångspunkt från bild och inledande text? Hur väljer barn böcker? Ja, framsidan är en viktig faktor, baksidestexten, vad som är hett och inne och omtalat i media, vem författaren är, en titel som väcker nyfikenhet, vad kompisar tipsar om och vad vi bibliotekarier tipsar och bokpratar kring. Ett bra bokprat kan få barn och ungdomar att låna bra och spännande böcker där framsidan kanske är mindre lyckad. (Läs om Barns smak)
Det är spännande med engelska böcker. Vi har köpt in en hel del som inte finns översatt till svenska. Då är det viktigt att hjälpa dem bland hyllorna och berätta lite om titlarna.
Mariehemsskolans bibliotek
Mariehemsskolan håller på att renoveras och i höst kommer den förhoppningsvis att vara som ny. Skolbiblioteket har bytt lokal och ligger nu mitt i skolan, under personalrummet.
Det har varit ett stort arbete att gallra och packa det gamla beståndet, och spännande att vara med i processen för det nya. I samarbete med arkitekterna har vi strävat efter att bygga upp ett bibliotek för verksamhet:
- Luftigt, men ändå med gott om hyllplats
- Låga hyllor som barnen når till, som man kan se över och som släpper fram ljuset
- Avskilda arbetsplatser för enskilda och grupp
- Datorplatser
- Plats för skyltning
- Anslutande grupprum med soffor för bokprat och läsning
- Projektor i taket med duk för filmvisning och undervisning i informationssökning och källkritik.
Mycket ska få plats på liten yta, så det gäller att tänka efter före!
Mitt i arbetet kom beskedet att vi får bibliotekssystemet FreeLib till bl.a Marie skolområde. Efter olika lösningar med kortkataloger eller andra gamla system måste det bli ett lyft!
När det väl är gjort ...
Det har varit ett stort arbete att gallra och packa det gamla beståndet, och spännande att vara med i processen för det nya. I samarbete med arkitekterna har vi strävat efter att bygga upp ett bibliotek för verksamhet:
- Luftigt, men ändå med gott om hyllplats
- Låga hyllor som barnen når till, som man kan se över och som släpper fram ljuset
- Avskilda arbetsplatser för enskilda och grupp
- Datorplatser
- Plats för skyltning
- Anslutande grupprum med soffor för bokprat och läsning
- Projektor i taket med duk för filmvisning och undervisning i informationssökning och källkritik.
Mycket ska få plats på liten yta, så det gäller att tänka efter före!
Mitt i arbetet kom beskedet att vi får bibliotekssystemet FreeLib till bl.a Marie skolområde. Efter olika lösningar med kortkataloger eller andra gamla system måste det bli ett lyft!
När det väl är gjort ...
Bilden är tagen av Christer Holmqvist och är inte från Mariehemsskolan, som ännu är en byggarbetsplats ...
Hagaskolan
Nu har det snart gått två veckor sedan jag började jobba på Hagaskolan och jag trivs mycket bra på mina nya arbetsplats, i det fina biblioteket!
Efter en fullmatad förmiddag har eftermiddagen startat i ett relativt lugnt tempo och jag har passat på att förbereda ett par bokprat inför skolans kommande temavecka. Under temaveckan kan eleverna nämligen välja "Läsecirkel i skönlitteratur". "Här får alla bokslukare möjligheten att bilda en grupp. Tyngdpunkten kommer att vara att läsa skönlitteratur, koppla av och ha det underbart. Vi avslutar veckan med att göra en utställning om författarna och böckerna vi läst." Det kommer säkerligen att bli en höjdarvecka för alla "bokslukare"!
/Rebecca
Efter en fullmatad förmiddag har eftermiddagen startat i ett relativt lugnt tempo och jag har passat på att förbereda ett par bokprat inför skolans kommande temavecka. Under temaveckan kan eleverna nämligen välja "Läsecirkel i skönlitteratur". "Här får alla bokslukare möjligheten att bilda en grupp. Tyngdpunkten kommer att vara att läsa skönlitteratur, koppla av och ha det underbart. Vi avslutar veckan med att göra en utställning om författarna och böckerna vi läst." Det kommer säkerligen att bli en höjdarvecka för alla "bokslukare"!
/Rebecca
Marie skolområde: källkritik
"Så kan någon ge mig ett förslag på en bra informationskälla?" frågar jag Berghemsskolans femmor, efter att ha förklarat begreppet för dem.
De första två svaren blir - som vanligt - Wikipedia och Google. Förvisso utmärkta källor till information, men bara om man har formulerat frågan på ett bra sätt. Om man vet hur man sovrar, värderar, jämför och dubbelkollar. Vi måste hjälpa eleverna till en sund vaksamhet på nätet, så de inte googlar vilse eller går på i och för sig sällsynta men dock förekommande Wikipedia-nitar.
Bra exempel på detta finns här:
http://web.comhem.se/mozart/ (googlefälla)
http://beakid.se/sydostran.jpg
(hur det kan gå om man litar för blint på Wikipedia)
Att lära eleverna källkritik är en stor utmaning och en av våra absolut viktigaste uppgifter i skolan idag. Bäst blir det om bibliotekarier och pedagoger jobbar tillsammans och mot samma mål. Sådant arbete pågår på många håll, men vi måste tillsammans ta steget fullt ut.
För att fritt citera vår guru i informationskompetens, Ross Todd: Vi får inte överge eleverna vid de kritiska tillfällen när de behöver hjälp att hitta och använda information. Todd understryker skolbibliotekariens roll i processen, vår kompetens behövs när eleverna står inför ett obegripligt berg av information som ska forceras. Men för att det ska fungera behövs förstås skälig bemanning på våra bibliotek.
Läs mer om Ross Todds kloka teorier här:
www.biblioteksforeningen.org/bbl/bbl2007/Biblioteksbladet_nr5_2007.pdf
En elev anger en alternativ informationskälla: mamma!
Bra idé, tycker jag, men kanske inte alltid helt vederhäftig ... :)
De första två svaren blir - som vanligt - Wikipedia och Google. Förvisso utmärkta källor till information, men bara om man har formulerat frågan på ett bra sätt. Om man vet hur man sovrar, värderar, jämför och dubbelkollar. Vi måste hjälpa eleverna till en sund vaksamhet på nätet, så de inte googlar vilse eller går på i och för sig sällsynta men dock förekommande Wikipedia-nitar.
Bra exempel på detta finns här:
http://web.comhem.se/mozart/ (googlefälla)
http://beakid.se/sydostran.jpg
(hur det kan gå om man litar för blint på Wikipedia)
Att lära eleverna källkritik är en stor utmaning och en av våra absolut viktigaste uppgifter i skolan idag. Bäst blir det om bibliotekarier och pedagoger jobbar tillsammans och mot samma mål. Sådant arbete pågår på många håll, men vi måste tillsammans ta steget fullt ut.
För att fritt citera vår guru i informationskompetens, Ross Todd: Vi får inte överge eleverna vid de kritiska tillfällen när de behöver hjälp att hitta och använda information. Todd understryker skolbibliotekariens roll i processen, vår kompetens behövs när eleverna står inför ett obegripligt berg av information som ska forceras. Men för att det ska fungera behövs förstås skälig bemanning på våra bibliotek.
Läs mer om Ross Todds kloka teorier här:
www.biblioteksforeningen.org/bbl/bbl2007/Biblioteksbladet_nr5_2007.pdf
En elev anger en alternativ informationskälla: mamma!
Bra idé, tycker jag, men kanske inte alltid helt vederhäftig ... :)
måndag 17 maj 2010
Umedalens bibliotek, Västangård
Fantasystafetten
Nu har vi äntligen bokat tid med författaren Julia Sandström till finalträff med fantasystafetten som åk 5 medverkat i. Hela vintern har femteklassare i länet skrivit var sitt kapitel i en fantasybok (Julia har skrivit första kapitlet och knutit ihop slutet).
Det har varit fantastiskt roligt. Den som hållit i projektet är Anna-Karin på Mediacenter. Vi har precis skrivit vårt kapitel före lovet. Vi delade in oss i grupper och varje grupp valde en "skrivare" och sen fogade vi ihop varje grupps idéer till en helhet.
Allt utspelar sig på ön Sildara (karta fick vi i början) där våra huvudpersoner, Wyvela och Pitra, råkar ut för att alla i byn försvinner och kvar finns bara några jättelika spår. Oj, så mycket spännande alla femteklassare hittat på. Vi hade mycket att gå igenom när det var vår tur. Hela tiden har jag samarbetat med deras fröken Britt och varje kapitel har vi högläst fram till att det var vår tur.
Nu kommer boken att tryckas och eleverna får nog var sitt ex och självklart skall man kunna låna på bibblan. Tänk att ha skrivit en hel bok! När Julia och Anna-Karin kommer blir det överraskningar. Läs mer här!
Ålidhemsskolan
Dockteaterprojektet för 6A och 6B närmar sig final!
Eleverna i 6A och 6B avslutar dockteaterprojektet som de arbetat med under vårterminen med att ha dockteaterföreställningar för barn i förskoleklassen och i förskolan. Platsen för föreställningarna är sagorummet på biblioteket.
Dockteaterprojektet är ett samarbete mellan ämnena svenska, bild, trä- och textilslöjd och skolbiblioteket. Science fiction, fantasy, sagor och rysare är några av de genrer som eleverna har valt som tema för sina föreställningar.
Jag och lärarna träffas för att planera tider och annat praktiskt för föreställningarna. Vi kommer fram till att ett genrep nog behövs. Gäller bara att hitta tider som funkar både för elever, personal och för förskolebarnen. Genrep får bli nu på onsdag och föreställningarna blir vecka 22 på tisdag och onsdag.
Dockteaterföreställningarna kommer att filmas för att sedan kunna lånas ut på biblioteket. Eventuellt ska förskolor kunna "låna" en live-föreställning med eleverna också, men det vet vi inte om det går att genomföra än. Vi får se vad som händer.
Eleverna i 6A och 6B avslutar dockteaterprojektet som de arbetat med under vårterminen med att ha dockteaterföreställningar för barn i förskoleklassen och i förskolan. Platsen för föreställningarna är sagorummet på biblioteket.
Dockteaterprojektet är ett samarbete mellan ämnena svenska, bild, trä- och textilslöjd och skolbiblioteket. Science fiction, fantasy, sagor och rysare är några av de genrer som eleverna har valt som tema för sina föreställningar.
Jag och lärarna träffas för att planera tider och annat praktiskt för föreställningarna. Vi kommer fram till att ett genrep nog behövs. Gäller bara att hitta tider som funkar både för elever, personal och för förskolebarnen. Genrep får bli nu på onsdag och föreställningarna blir vecka 22 på tisdag och onsdag.
Dockteaterföreställningarna kommer att filmas för att sedan kunna lånas ut på biblioteket. Eventuellt ska förskolor kunna "låna" en live-föreställning med eleverna också, men det vet vi inte om det går att genomföra än. Vi får se vad som händer.
Ålidhemsskolan
Bokprat för klass 4
Det är alltid roligt att träffa klass 4 på Ålidhemsskolan! Jag pustar ut efter ett intensivt pass med bokprat för ett gäng pratglada och engagerade elever.
Varannan måndag har klassen inbokade tider då jag träffar dem. Syftet är att öka elevernas läsvana och indirekt deras ordförråd och få dem att bli rutinerade biblioteksbesökare som vet hur de ska hitta i biblioteket. Jag och deras lärare planerar tillsammans vad som ska göras utifrån klassens behov.
Ibland besöker klassen biblioteket för att låna böcker och då hjälper jag dem på plats i biblioteket. De får också lära sig skillnaden mellan skönlitteratur och facklitteratur och hur böckerna är placerade i biblioteket. Ibland - som idag - besöker jag dem i klassrummet och då har jag med mig en hög böcker som jag berättar om. Böckerna får de sedan behålla i klassrummet.
Det är alltid roligt att träffa klass 4 på Ålidhemsskolan! Jag pustar ut efter ett intensivt pass med bokprat för ett gäng pratglada och engagerade elever.
Varannan måndag har klassen inbokade tider då jag träffar dem. Syftet är att öka elevernas läsvana och indirekt deras ordförråd och få dem att bli rutinerade biblioteksbesökare som vet hur de ska hitta i biblioteket. Jag och deras lärare planerar tillsammans vad som ska göras utifrån klassens behov.
Ibland besöker klassen biblioteket för att låna böcker och då hjälper jag dem på plats i biblioteket. De får också lära sig skillnaden mellan skönlitteratur och facklitteratur och hur böckerna är placerade i biblioteket. Ibland - som idag - besöker jag dem i klassrummet och då har jag med mig en hög böcker som jag berättar om. Böckerna får de sedan behålla i klassrummet.
Ålidhemsbiblioteket
Filmvisning Habib avsnitt 3 & 4 - på allmän begäran!
Inför författarbesöket med Douglas Foley visade vi tillsammans med Studieförbundet vuxenskolan de två första avsnitten av tv-serien Habib. Det blev väldigt lyckat med sagorummet fullt av popcornmumsande barn och ungdomar.
Efter ett lyckat författarbesök på Ålidhemsbiblioteket med denne fantastiskt rolige mr Foley fanns önskemål att visa fler avsnitt av Habib. Så därför kör vi samma vinnande koncept som förra gången med filmvisning och popcorn i sagorummet.
Umedalens bibliotek, Västangård
80 besök före lunch!
Vi har besöksräkning hela veckan. Vad gör man inte för statistiken! Den är viktig för oss. Vi noterar 80 besök före kl 11.00. Man hinner inte mycket mer än att hjälpa elever då. Just nu jobbar de med världens länder på mellanstadiet. Afrika är spännande - där finns så många länder man knappt hört talas om. Då är det bra med Länder i fickformat online - för en bra bok om Kongo eller Madagaskar finns inte för grundskoleelever.
En hel skolklass från Umeå Montessoriskola - förskoleklass-åk 1 på besök. Surrigt och nyfiket mellan hyllorna. Vi har ett lekbibliotek. Där hamnar flera sexåringar. Roligt att höra dem prata kring böcker. De låter precis som vi. "Du får bara låna i 4 veckor". "Den här boken är jäääääätebra!"
Idag har många elever från högstadiet suttit vid datorerna och jobbat. Vi har sex elevdatorer och två sökdatorer. De är ibland två elever vid varje dator. De hjälps åt när datorerna inte räcker till alla. Bra!
Lärarna har precis fått 25 ex Professionellt föräldrasamarbete. Vi lägger in arbetsex för lärarna att låna på sina arbetskort. Alla elever på högstadiet lånar även alla läromedel på sina lånekort.
Idag bara ett möte - med socialtjänsten på området. Tur - för som sagt - 80 besök kräver en bibliotekarie på plats.
Vi har besöksräkning hela veckan. Vad gör man inte för statistiken! Den är viktig för oss. Vi noterar 80 besök före kl 11.00. Man hinner inte mycket mer än att hjälpa elever då. Just nu jobbar de med världens länder på mellanstadiet. Afrika är spännande - där finns så många länder man knappt hört talas om. Då är det bra med Länder i fickformat online - för en bra bok om Kongo eller Madagaskar finns inte för grundskoleelever.
En hel skolklass från Umeå Montessoriskola - förskoleklass-åk 1 på besök. Surrigt och nyfiket mellan hyllorna. Vi har ett lekbibliotek. Där hamnar flera sexåringar. Roligt att höra dem prata kring böcker. De låter precis som vi. "Du får bara låna i 4 veckor". "Den här boken är jäääääätebra!"
Idag har många elever från högstadiet suttit vid datorerna och jobbat. Vi har sex elevdatorer och två sökdatorer. De är ibland två elever vid varje dator. De hjälps åt när datorerna inte räcker till alla. Bra!
Lärarna har precis fått 25 ex Professionellt föräldrasamarbete. Vi lägger in arbetsex för lärarna att låna på sina arbetskort. Alla elever på högstadiet lånar även alla läromedel på sina lånekort.
Idag bara ett möte - med socialtjänsten på området. Tur - för som sagt - 80 besök kräver en bibliotekarie på plats.
Umeås östra skolområden
Skolbiblioteksplan
Skolbibliotekarie Carina på Carlshöjdsskolan och jag träffas på Ålidhemsbiblioteket för att arbeta vidare med den skolbiblioteksplan som vi tillsammans med skolområdescheferna och filialbibliotekschefen håller på att utforma. Skolbiblioteksplanen ska styra skolbiblioteksverksamheten för Umeås östra skolområden - Ålidhem, Carlshöjd och Tomtebo, och innehålla mål och metoder för informationskompetens och för läs- språk- och skrivutveckling.
Dags för lunch och sen blir det mer bokprat.
Skolbibliotekarie Carina på Carlshöjdsskolan och jag träffas på Ålidhemsbiblioteket för att arbeta vidare med den skolbiblioteksplan som vi tillsammans med skolområdescheferna och filialbibliotekschefen håller på att utforma. Skolbiblioteksplanen ska styra skolbiblioteksverksamheten för Umeås östra skolområden - Ålidhem, Carlshöjd och Tomtebo, och innehålla mål och metoder för informationskompetens och för läs- språk- och skrivutveckling.
Dags för lunch och sen blir det mer bokprat.
Ålidhemsskolan
Idag kör klass 5 på Ålidhemsskolan igång med ett läsprojekt! Jag börjar dagen med att hälsa på dem i deras klassrum för att presentera de böcker som deras lärare och jag har valt ut utifrån elevernas olika intressen och läsvana. Lärare C har förberett klassen inför läsprojektet så de är taggade och redo.
Böckerna de ska läsa är:
Jävla Lucia av Mårten Melin
Ihop av Thomas Halling
Fågelfångarträdet av Torvald Sund
Den osynliga av Lise Indahl
Kartkatastrofen av Ingelin Angerborn
Jag önskar alla elever god läsning och tackar för mig. Nu tar läraren över och delar in klassen i grupper där varje grupp läser samma bok. När eleverna läst klart kommer de att ha boksamtal kring böckerna de läst. Det ska bli intressant att höra vad eleverna tycker om böckerna och hur läsprojektet har gått.
Böckerna de ska läsa är:
Jävla Lucia av Mårten Melin
Ihop av Thomas Halling
Fågelfångarträdet av Torvald Sund
Den osynliga av Lise Indahl
Kartkatastrofen av Ingelin AngerbornJag önskar alla elever god läsning och tackar för mig. Nu tar läraren över och delar in klassen i grupper där varje grupp läser samma bok. När eleverna läst klart kommer de att ha boksamtal kring böckerna de läst. Det ska bli intressant att höra vad eleverna tycker om böckerna och hur läsprojektet har gått.
Ersängskolans bibliotek
Ersängskolans biblioteks- och IT-råd
7/5 2010
Vi öppnade mötet och gick igenom förra minnesanteckningarna. Det Jenny skulle göra till denna gång var att kolla hur dyrt det var att köpa in musik för utlån till skolbiblioteket. Det visade sig vara jättedyrt, så dyrt att vi inte skulle ha råd med så mycket annat. Därför beslutar vi att inte göra det.
Jenny visar böckerna som Fredrik, vår fantasyexpert, har tipsat om: engelsk pocket av Terry Pratchett. När vi ändå pratar om inköp lämnar Frida in sitt förslag. Sandra och Madde lämnar sina nästa vecka. Fredrik lägger på ytterligare en titel på de pocketböcker vi hittills köpt.
Vi pratar också om filmade böcker, t ex den film som går på bio nu: Draktränaren. Den serien är skriven av Cressida Cowell.
Sandra tycker att det är svårt att hitta vampyrböckerna i skolbiblioteket. Hon föreslår därför en särskild hylla bara för vampyrböcker. Jenny tycker också att det är en bra idé, men föreslår att man kanske kan växla innehåll i den hyllan. Vi diskuterar hyll-namn: "Het läsning", "Innehyllan" t ex. Jenny ska försöka hinna med detta under sommarlovet.
Tack för det här året! Ni har varit jättebra att ha, vi har gjort kul grejer med era idéer. Om ni är sugna på att vara med nästa läsår också kan nu hålla utkik i skolbibliotekets fönster - där står hur ni ska göra för att anmäla er.
Jenny skrev
7/5 2010
Vi öppnade mötet och gick igenom förra minnesanteckningarna. Det Jenny skulle göra till denna gång var att kolla hur dyrt det var att köpa in musik för utlån till skolbiblioteket. Det visade sig vara jättedyrt, så dyrt att vi inte skulle ha råd med så mycket annat. Därför beslutar vi att inte göra det.
Jenny visar böckerna som Fredrik, vår fantasyexpert, har tipsat om: engelsk pocket av Terry Pratchett. När vi ändå pratar om inköp lämnar Frida in sitt förslag. Sandra och Madde lämnar sina nästa vecka. Fredrik lägger på ytterligare en titel på de pocketböcker vi hittills köpt.
Vi pratar också om filmade böcker, t ex den film som går på bio nu: Draktränaren. Den serien är skriven av Cressida Cowell.
Sandra tycker att det är svårt att hitta vampyrböckerna i skolbiblioteket. Hon föreslår därför en särskild hylla bara för vampyrböcker. Jenny tycker också att det är en bra idé, men föreslår att man kanske kan växla innehåll i den hyllan. Vi diskuterar hyll-namn: "Het läsning", "Innehyllan" t ex. Jenny ska försöka hinna med detta under sommarlovet.
Tack för det här året! Ni har varit jättebra att ha, vi har gjort kul grejer med era idéer. Om ni är sugna på att vara med nästa läsår också kan nu hålla utkik i skolbibliotekets fönster - där står hur ni ska göra för att anmäla er.
Jenny skrev
söndag 16 maj 2010
2 bibliotek
Afternoon Tea - som redovisning av "Engelskt bokprat för år 8". Egentligen hade jag och lärare E tänkt på en ny form av redovisning. Eleverna skulle dricka Afternoon Tea - med te, mördegskakor och ingefärsmarmelad - nu med tropisk värme känns det kanske inte riktigt lika lockande...Ska vi spara idén till höstterminen? Kollar med lärare E senare idag. Tropisk värme och te passar inte riktigt ihop, men jag har faktiskt en gång träffat på en receptionist på Cypern som ville dricka en "quick Lipton" och det var då minst +35 grader!
onsdag 12 maj 2010
Umedalens bibliotek, Västangård
Aboriginer och innuiter ......
Bibliotekarier kan allt! Jo, det tror både elever och lärare. "Om jag var med i postkodlotteriet skulle jag ringa dig om jag fick ringa en vän" sa en lärare idag. Bra betyg på kunskapsbredden de tror man besitter som skolbibliotekarie. Roligt! Man blir glad!
Lugnt på eftermiddagen - trodde jag! Då kom både ett brev från BUP som ville ha tips på böcker i svåra ämnen och ett brev från en av våra svenskalärare: finns det böcker om statslösa folk och minoriteter? Så innan jag går på ledighet så får jag väl försöka hitta allt jag kan om aboriginer, innuiter, maorier, samer, romer m fl.
Imorgon flygardag och "ryssvärme" på ingång.
Bibliotekarier kan allt! Jo, det tror både elever och lärare. "Om jag var med i postkodlotteriet skulle jag ringa dig om jag fick ringa en vän" sa en lärare idag. Bra betyg på kunskapsbredden de tror man besitter som skolbibliotekarie. Roligt! Man blir glad!
Lugnt på eftermiddagen - trodde jag! Då kom både ett brev från BUP som ville ha tips på böcker i svåra ämnen och ett brev från en av våra svenskalärare: finns det böcker om statslösa folk och minoriteter? Så innan jag går på ledighet så får jag väl försöka hitta allt jag kan om aboriginer, innuiter, maorier, samer, romer m fl.
Imorgon flygardag och "ryssvärme" på ingång.
2 bibliotek
Tegs Centralskola och Linblomman/Linneaskolan
-Fråga från mellanstadieelev: "den där boken om taxen som
inte är så lång" - jag ska ha den till fadderläsning (mellanstadiet
läser för sina yngre fadderelever) - och vi hittade bilderboken
Halvmetern!
-Fråga från högstadieelev: "finns det någon bild på Notre Dame här i biblioteket".
Vi hittade en bild i Bra böckers lexikon och i en bok om Frankrike. Eleven fick
själv upptäcka vilken nytta det är med att använda register och ledord.
Nu hittade hon två olika bilder - men de var inte riktigt bra, av någon anledning
visade de kyrkans baksida! Egentligen ville hon se bågarna på framsidan.
Nu lämnade vi tryckta källor, sökte på nätet och hittade en finfin bild att skriva ut...
Högstadiet igen: "hurra! det finns fler böcker av Douglas Foley"- jag lånar den här!
och jag också! sa tre kompisar... Douglas Foley besökte år 7 för några veckor
sedan. Det blev en enorm succé och alla böcker går åt som "smör i solsken".
Ute är det också solsken och snart dags för långhelg!
-Fråga från mellanstadieelev: "den där boken om taxen som
inte är så lång" - jag ska ha den till fadderläsning (mellanstadiet
läser för sina yngre fadderelever) - och vi hittade bilderboken
Halvmetern!
-Fråga från högstadieelev: "finns det någon bild på Notre Dame här i biblioteket".
Vi hittade en bild i Bra böckers lexikon och i en bok om Frankrike. Eleven fick
själv upptäcka vilken nytta det är med att använda register och ledord.
Nu hittade hon två olika bilder - men de var inte riktigt bra, av någon anledning
visade de kyrkans baksida! Egentligen ville hon se bågarna på framsidan.
Nu lämnade vi tryckta källor, sökte på nätet och hittade en finfin bild att skriva ut...
Högstadiet igen: "hurra! det finns fler böcker av Douglas Foley"- jag lånar den här!
och jag också! sa tre kompisar... Douglas Foley besökte år 7 för några veckor
sedan. Det blev en enorm succé och alla böcker går åt som "smör i solsken".
Ute är det också solsken och snart dags för långhelg!
Ersängskolans bibliotek
Jack the Ripper. Jag har inte hittat nåt!
Nu vidtar det obligatoriska intervjuandet. Eftersom jag varit med i planeringen av arbetet om historiska personer i 6A vet jag vad eleven ska ha. Men själv ska han ha formulerat lite frågor, funderat på hur han vill presentera arbetet och om han behöver några bilder.
Jag får veta hur mycket han vet om seriemördaren. Men det är inte så mycket, så vi tar reda på mer med hjälp av Internet: Jack the Ripper blev aldrig identifierad, även om misstänkta fanns. Däremot hittar vi bilder på några av offren (!) och dessutom, på London-polisens egna hemsida, en fotostatkopia på ett brev med offrets blodstänk! Mycket makabert, men eleven blir förtjust. Han ska presentera detta som en intervju med Jack the Ripper, han säger att han fick ett uppslag precis.
Vi diskuterar naturligtvis källkritik. På Ersängskolan har vi kommit en bit på väg med det stora jobbet att hjälpa eleverna till informationskompetens - men skillnaderna är stora mellan årskurs sex och årskurs nio! I jobbet med Jack the Ripper lärde vi oss att Wikipedia inte alltid är att lita på. Samt hur man tittar närmare på en webadress för att se om den är pålitlig (Londonpolisen).
Sedan blir det Florence Nightingale och Robert Oppenheimer. Det blir kast i tid och rum, för att inte tala om livsgärning. Bibliotekarier vet lite om mycket - och nu ännu mer shallow knowledge!
Nu vidtar det obligatoriska intervjuandet. Eftersom jag varit med i planeringen av arbetet om historiska personer i 6A vet jag vad eleven ska ha. Men själv ska han ha formulerat lite frågor, funderat på hur han vill presentera arbetet och om han behöver några bilder.
Jag får veta hur mycket han vet om seriemördaren. Men det är inte så mycket, så vi tar reda på mer med hjälp av Internet: Jack the Ripper blev aldrig identifierad, även om misstänkta fanns. Däremot hittar vi bilder på några av offren (!) och dessutom, på London-polisens egna hemsida, en fotostatkopia på ett brev med offrets blodstänk! Mycket makabert, men eleven blir förtjust. Han ska presentera detta som en intervju med Jack the Ripper, han säger att han fick ett uppslag precis.
Vi diskuterar naturligtvis källkritik. På Ersängskolan har vi kommit en bit på väg med det stora jobbet att hjälpa eleverna till informationskompetens - men skillnaderna är stora mellan årskurs sex och årskurs nio! I jobbet med Jack the Ripper lärde vi oss att Wikipedia inte alltid är att lita på. Samt hur man tittar närmare på en webadress för att se om den är pålitlig (Londonpolisen).
Sedan blir det Florence Nightingale och Robert Oppenheimer. Det blir kast i tid och rum, för att inte tala om livsgärning. Bibliotekarier vet lite om mycket - och nu ännu mer shallow knowledge!
tisdag 11 maj 2010
Umedalens bibliotek, Västangård
Hektisk dag på bibblan!
Pust!
Idag var det körigt. Först URAX-möte där vi efter alla frågor vi diskuterade fick se alla de läsplattor som vi sen skall turas om att titta på + att Inger (bibliotekschefen) varit i USA och köpt I-pad som vi nu får prova. Wow vad sugen man blir. Kolla själva!
Våra elever på högstadiet jobbar just nu kring vulkaner i NO - mycket på grund av allt som händer på Island just nu. Jag tycker det är jättebra när våra lärare knyter nutidsorienterande händelser till undervisningen. Jag lånade med några extra när jag ändå var på stadsbiblioteket idag.
Pust!
Idag var det körigt. Först URAX-möte där vi efter alla frågor vi diskuterade fick se alla de läsplattor som vi sen skall turas om att titta på + att Inger (bibliotekschefen) varit i USA och köpt I-pad som vi nu får prova. Wow vad sugen man blir. Kolla själva!
Våra elever på högstadiet jobbar just nu kring vulkaner i NO - mycket på grund av allt som händer på Island just nu. Jag tycker det är jättebra när våra lärare knyter nutidsorienterande händelser till undervisningen. Jag lånade med några extra när jag ändå var på stadsbiblioteket idag.
Det är också fortfarande rätt mycket efterfrågan på Mårten Sandéns böcker efter hans besök förra veckan. Alla elever i 9:an jobbar nu kring frågeställningar byggda på hans ungdomsböcker (Anna D´arc, En plats de kallar lyckan och Den femte systern). Kul att både han och Douglas Foley var här samtidigt. Jag försökte tussa ihop dem på kvällen. Själv tog jag med mig några tjejer från min läseklubb Exlibris att lyssna på Douglas (vilken roligt galen kille). Han skriver ju både allvarliga böcker och så förstås de roliga böckerna om Habib.
Efter ett besök av några nitiska försäljare på bibblan på em och ett sista ryck av elever från Waldorfskolan som ville ha böcker om Europeiska länder så avslutade jag dagen med sista mötet med mina tjejer i Exlibris. Dagens tema var sorgliga böcker. Efteråt gjorde vi en liten bildövning. Glass med chokladsås hann vi också med. Några av böckerna vi hann prata om var t ex I taket lyser stjärnorna av Johanna Thydell (som ju flera också sett på film), Innan jag dör av Jenny Downham, Om jag stannar av Gayle Forman och Inte bara tennis av Peter Barlach. Tänk vad fort det gått med fem träffar i vår - tyckte nyss vi startade vår läseklubb.
Men nu står sommaren för dörren och alla elever är lite våryra, de äldsta har ju betygen att tänka på, men alla längtar nog efter sol, sommar och långt sommarlov. (Även jag!)
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)
